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特殊儿童早期教育面试题

一、单选题（每题2分，共20题）

1.在自闭症儿童的早期干预中，以下哪项策略最符合“自然情境训练”的原则？

A.在特殊教育教室进行高度结构化的训练

B.在家庭或社区环境中进行日常活动中的训练

C.仅通过一对一教学进行技能训练

D.使用图片交换系统（PECS）进行沟通训练

2.针对发育迟缓幼儿的语言训练，以下哪项方法最适用于2岁以下的儿童？

A.长时间讲解复杂词汇

B.通过模仿和重复进行语言互动

C.强制性的语言纠正

D.让幼儿自主观看电视节目学习语言

3.在融合教育环境中，教师如何帮助有学习障碍的学生更好地参与课堂活动？

A.将学生隔离在教室一角单独学习

B.提供视觉辅助工具和简化任务

C.要求其他学生忽略该学生的特殊需求

D.仅依赖口头指令和讲解

4.对于有多动症倾向的幼儿，以下哪项行为管理策略最有效？

A.经常性的批评和惩罚

B.提供明确的行为预期和即时反馈

C.在活动前进行长时间的规则讲解

D.忽略轻微的注意力不集中行为

5.在评估智力障碍幼儿的发展水平时，以下哪项方法最为科学？

A.仅依靠教师的主观观察

B.使用标准化的发育筛查工具

C.仅通过家长访谈进行评估

D.让幼儿参与常规游戏并记录行为表现

6.针对情绪行为障碍的幼儿，以下哪项策略有助于减少其攻击性行为？

A.立即隔离该幼儿

B.教授情绪识别和替代行为技巧

C.通过奖励机制强化积极行为

D.让幼儿参与高强度的体育活动

7.在早期干预中，家庭参与的重要性体现在以下哪方面？

A.家庭只需配合教师的教学安排

B.家庭需要完全依赖专业机构的指导

C.家庭是干预计划的核心实施者

D.家庭干预仅适用于经济条件好的家庭

8.针对听障幼儿的语言发展，以下哪项方法最为关键？

A.使用手语进行日常交流

B.强化视觉语言输入（如唇读）

C.仅依靠听力训练

D.让幼儿多接触口语环境

9.在自闭症儿童的社交技能训练中，以下哪项方法最符合“社交故事”的应用原则？

A.直接进行角色扮演训练

B.通过虚构故事引导行为理解

C.强制性社交互动

D.仅讲解社交规则而不提供实践机会

10.对于语言发育迟缓的幼儿，以下哪项训练目标最符合其年龄特点？

A.掌握复杂句型结构

B.提高词汇量和表达流畅度

C.培养阅读理解能力

D.仅关注发音矫正

二、多选题（每题3分，共10题）

1.早期干预对特殊儿童的发展具有哪些积极影响？

A.促进认知能力提升

B.增强社会适应能力

C.减少家庭经济负担

D.提高长期生活质量

2.融合教育环境下，教师需要具备哪些能力？

A.熟悉特殊教育政策法规

B.掌握差异化教学策略

C.具备良好的沟通协调能力

D.能够完全忽视学生的个体差异

3.针对多动症幼儿的行为管理，以下哪些方法值得推荐？

A.使用计时器和任务分解

B.提供运动breaks

C.实施惩罚性措施

D.建立清晰的奖励系统

4.早期语言干预的效果评估可以从哪些维度进行？

A.语言理解能力

B.沟通动机和行为

C.发音准确性

D.家庭参与程度

5.在自闭症儿童的训练中，以下哪些方法属于结构化教学的应用？

A.时间表和视觉提示

B.自定步调教学

C.岗位责任制

D.自由探索活动

6.家庭在特殊儿童早期干预中可以扮演哪些角色？

A.执行专业机构制定的干预计划

B.提供情感支持和日常练习机会

C.完全依赖教师指导

D.参与干预效果评估

7.针对智力障碍幼儿的日常生活技能训练，以下哪些内容最为重要？

A.个人卫生管理

B.饮食习惯培养

C.社交礼仪训练

D.职业技能学习

8.在评估特殊儿童的发展水平时，以下哪些工具或方法具有参考价值？

A.标准化发育量表

B.教师观察记录

C.家长访谈

D.纸笔测试

9.在融合教育中，如何支持有学习障碍的学生？

A.提供辅助技术工具（如文字转语音）

B.调整课程难度和评价标准

C.鼓励同伴互助

D.忽略学生的特殊需求

10.早期干预计划的设计需要考虑哪些因素？

A.儿童的个体差异

B.家庭的支持能力

C.社区资源

D.干预目标与儿童兴趣的一致性

三、简答题（每题5分，共6题）

1.简述“自然情境训练”在特殊儿童早期干预中的优势。

2.如何帮助有自闭症倾向的幼儿建立初步的社交互动？

3.在融合教育中，教师如何平衡特殊儿童与其他学生的需求？

4.针对多动症幼儿的注意力训练，可以采用哪些具体方法？

5.家庭在特殊儿童早期干预中面临哪些挑战？如何应对？

6.早期语言干预中，如何促进听障幼儿的语言发展？

四、论述题（每题10分