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危机心理干预师初级实践技能考试指南

一、单选题（共10题，每题2分，总计20分）

1.在危机干预初期，以下哪项技术最适合用于快速评估求助者的危机状态？

A.认知行为疗法（CBT）技术

B.叙事疗法技术

C.简易危机评估（SAC）工具

D.人本主义倾听技术

2.当求助者处于急性危机状态（如自杀意念强烈时），干预师应优先采取以下哪项措施？

A.鼓励其倾诉更多个人经历

B.立即联系其家属协助干预

C.进行安全评估并制定安全计划

D.引导其参加长期心理治疗

3.在危机干预中，心理弹性的维护通常指以下哪项？

A.帮助求助者增强应对压力的能力

B.促使求助者完全摆脱危机影响

C.提供长期心理支持以预防复发

D.确保求助者快速恢复到危机前状态

4.针对校园欺凌受害者的危机干预，以下哪项介入策略最符合青少年心理特点？

A.强调理性分析欺凌行为的原因

B.建议其直接对抗欺凌者以示威

C.运用角色扮演提升其应对技巧

D.要求其立即转学以避免冲突

5.在干预突发公共事件（如地震）后的心理创伤时，以下哪项原则最重要？

A.强调集体荣誉以统一情绪表达

B.保护求助者免受二次创伤

C.追问灾难细节以促进宣泄

D.迅速恢复其日常作息以示正常

6.当求助者表达强烈愤怒情绪时，干预师应采取以下哪项应对方式？

A.直接否定其情绪合理性

B.引导其用合理化方式解释愤怒

C.验证其情绪并协助疏导

D.建议其通过体育活动发泄

7.在家庭暴力危机干预中，以下哪项是法律义务而非心理咨询范畴？

A.评估受害者身体伤害程度

B.提供庇护所申请信息

C.探讨施暴者心理动机

D.指导受害者制定安全计划

8.针对老年人自杀危机干预，以下哪项特别重要？

A.强调生命价值与宗教信仰

B.忽略其经济困境的倾诉

C.避免提及临终关怀话题

D.确保家属全程参与决策

9.在群体性突发事件中，以下哪项是心理干预的关键切入点？

A.分组讨论以统一思想认识

B.个体访谈以挖掘深层情绪

C.迅速组织娱乐活动转移注意力

D.强调官方权威以稳定秩序

10.危机干预效果评估中，以下哪项指标最能反映短期干预成效？

A.求助者认知改变程度

B.危机行为停止持续时间

C.干预师与求助者关系质量

D.社会支持系统重建情况

二、多选题（共5题，每题3分，总计15分）

1.危机干预中，以下哪些属于有效的沟通技巧？

A.积极倾听并适时回应

B.运用封闭式问题收集信息

C.保持中立不表达个人观点

D.运用反问句引导思考

E.及时打断以控制访谈节奏

2.针对自然灾害幸存者的长期心理干预，以下哪些策略有效？

A.建立定期回访机制

B.运用暴露疗法减少恐惧反应

C.促进社区互助网络形成

D.强调创伤记忆的彻底消除

E.鼓励参与志愿服务转移关注

3.在职场压力危机干预中，以下哪些是常见的心理干预切入点？

A.工作效率与自我效能感关系

B.组织文化对个体影响分析

C.正念训练以调节情绪

D.职业价值观重估

E.强制休假以恢复精力

4.儿童危机干预中，以下哪些原则需特别注意？

A.使用符合年龄的语言表达

B.建立稳定的干预师-儿童关系

C.鼓励儿童直接表达情绪

D.必须取得监护人同意

E.运用游戏化技术提升参与度

5.群体性事件危机干预中，以下哪些措施有助于情绪疏导？

A.建立信息发布权威渠道

B.组织集体哀悼仪式

C.提供匿名情绪表达平台

D.运用群体动力理论促进互动

E.强调个体差异以避免标签化

三、案例分析题（共2题，每题10分，总计20分）

案例一：

求助者张某，35岁，IT公司项目经理，因项目连续失败连续加班两周后突然出现失眠、头痛、无法集中注意力。其表示活着没意思，并称再这样下去自己会崩溃。同事反映其近期情绪波动大，多次与团队冲突。

请回答：

1.判断该求助者处于危机状态，并说明依据。

2.列出至少3项初步干预措施及理由。

3.若需转介，应考虑哪些专业方向及原因。

案例二：

求助者李某，12岁，某中学学生，被同学长期孤立后因考试失利出现自伤行为（用小刀划手臂）。班主任发现后联系危机干预师。家长表示孩子最近闷闷不乐，但否认有被欺凌情况。学校心理档案显示该生曾有社交恐惧史。

请回答：

1.分析该案例中的潜在危机因素。

2.描述与李某初次访谈时需要注意的要点。

3.列出至少2项针对学校环境的干预建议。

四、简答题（共3题，每题5分，总计15分）

1.简述危机干预的时间框架理论及其对初级干预师的意义。

2.列出至少3项危机干预师必须遵守的伦理原则。

3.说明在干预突发公共事件时，对自身情绪管理的特殊要求。

五