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2024小学数学应用题专项训练与解析

应用题是小学数学学习的重点与难点，它不仅考察孩子们对数学知识的掌握程度，更考验其分析问题、解决问题的综合能力。通过系统的专项训练，孩子们能够更好地掌握各类应用题的解题技巧，提升数学思维。本文将针对小学阶段常见的几类典型应用题进行梳理，并提供相应的训练题目与详尽解析，希望能为孩子们的数学学习助力。

一、行程问题——相遇与追及的奥秘

行程问题是小学数学中出现频率极高的题型，核心在于理解速度、时间和路程三者之间的关系。相遇问题和追及问题是其两大主要分支。

专项训练1：相遇问题

题目：甲、乙两人分别从A、B两地同时出发，相向而行。甲每分钟走60米，乙每分钟走50米，经过8分钟两人相遇。A、B两地相距多少米？

思路解析与解答：

这道题是典型的相遇问题。我们知道，当两人相向而行并相遇时，他们所走的路程之和就是两地之间的距离。

首先，明确甲和乙的速度以及他们行走的时间。甲的速度是每分钟60米，乙的速度是每分钟50米，他们都走了8分钟。

甲8分钟走的路程是：60米/分钟×8分钟=480米。

乙8分钟走的路程是：50米/分钟×8分钟=400米。

那么A、B两地的距离就是甲走的路程加上乙走的路程：480米+400米=880米。

我们也可以先计算两人的速度和，再乘以相遇时间，即(60+50)×8=110×8=880米。这种方法更为简便。

专项训练2：追及问题

题目：小明从家出发去学校，每分钟走70米。走了5分钟后，爸爸发现他忘带了红领巾，于是从家出发骑自行车去追小明，每分钟行120米。爸爸出发后几分钟能追上小明？

思路解析与解答：

这是一道追及问题。我们要思考，爸爸出发时，小明已经领先了多少距离？爸爸每分钟比小明多走多少米？

小明先走了5分钟，速度是每分钟70米，所以领先的距离是：70米/分钟×5分钟=350米。

爸爸骑自行车的速度是每分钟120米，小明的速度是每分钟70米，所以爸爸每分钟能追上小明的距离是：120米/分钟-70米/分钟=50米/分钟。

现在知道了需要追及的总距离是350米，每分钟能追上50米，那么追上所需的时间就是：350米÷50米/分钟=7分钟。

所以，爸爸出发后7分钟能追上小明。

二、工程问题——合作与效率的考量

工程问题主要研究工作总量、工作效率和工作时间之间的关系。通常将工作总量看作单位“1”。

专项训练3：基本工程问题

题目：一项工程，甲队单独做需要10天完成，乙队单独做需要15天完成。如果甲、乙两队合作，几天可以完成这项工程？

思路解析与解答：

解决工程问题，关键是要知道每个队伍的工作效率。

我们把这项工程的工作总量看作单位“1”。

甲队单独做10天完成，那么甲队每天的工作效率就是：1÷10=1/10。

乙队单独做15天完成，那么乙队每天的工作效率就是：1÷15=1/15。

两队合作，每天的工作效率之和就是：1/10+1/15。我们需要通分计算：3/30+2/30=5/30=1/6。

工作总量是“1”，合作效率是每天完成1/6，那么合作完成所需的时间就是：1÷(1/6)=6天。

所以，甲、乙两队合作6天可以完成这项工程。

三、分数应用题——部分与整体的关系

分数应用题是小学高年级的重点，理解分数的意义，找准单位“1”是解题的关键。

专项训练4：已知整体求部分

题目：学校图书馆有故事书800本，科普书的本数是故事书的3/5。科普书有多少本？

思路解析与解答：

这道题是已知整体（故事书的本数），求它的一个部分（科普书的本数，即故事书的3/5）。

首先，明确单位“1”是故事书的本数，即800本。

科普书是故事书的3/5，所以科普书的本数=故事书的本数×3/5。

列式计算：800×3/5。我们可以先约分，800÷5=160，160×3=480。

所以，科普书有480本。

专项训练5：已知部分求整体

题目：一根绳子，用去了它的2/7，正好用去了10米。这根绳子原来长多少米？

思路解析与解答：

这道题是已知一个数（绳子原长）的几分之几（2/7）是多少（10米），求这个数。

单位“1”是绳子原来的长度，这是我们要求的量。

根据题意，绳子原长的2/7等于10米。设绳子原长为x米，则可以列出方程：x×2/7=10。

解方程，x=10÷(2/7)=10×(7/2)=35。

也可以直接用算术方法：已知部分求整体，用除法。10÷(2/7)=35米。

所以，这根绳子原来长35米。

四、百分数应用题——生活中的比率

百分数应用题与分数应用题在解题思路上有相通之处，常涉及折扣、税率、利率、增长率等实际生活场景。

专项训练6：折扣问题

题目：