整十整百数乘一位数教学设计与实践.pdfVIP

整十、整百数乘一位数

教学目标

知识与技能：会口算一位数乘整十数、整百数的乘法。

过程与方法：结合书的包装问题，经历探索一位数乘整十数、整

百数的口算方法。

态度与价值观：积极参加数学活动，感受数学与生活的联系。重

点、难点

重点：理解一位数乘整十数、整百数的口算方法。

难点：正确口算一位数乘整十数、整百数。

教学准备

教具准备：情景图、课件。

教学过程

一、新课导入。

师：，我们学习了乘法口诀，运用乘法口诀计算很简便，

还记得吗？

生：我们已经熟记。

师：好，给大家说一说？

生背乘法口诀表。

师：本节课我们就利用乘法口诀，计算一位数乘更大的数。（板

书：一位数乘整十数、整百数）

设计意图：复习旧知，情节，联系学生的生活经验。引起

学生探究的，培养学生积极学习的信心。

二、探求新知。

1.一位数乘整十数

课件出示乐乐书店情景图。

师：请学生们观察课件中的示意图，看一看你从乐乐书店获取哪

些数学信息？

学生观察情景图，获取的数学信息。

生：乐乐书店新购进15包《健康小》，每包20本，每本6

元……

师：很好，老师还知道乐乐书店第一周卖出《健康小》4包，

谁能解决“一共卖出多少本”这个问题？（课件出示问题）

生先独立思考，再小组讨论。

师：谁能说说交流的结果？

生：卖出4包，因为每包20本，4包就是4个20，用乘法计算，

列式为：20×4。

师：回答非常完美，能计算出结果吗？

生：20是2个十，2个十乘4等于8个十，就是80。

师：回答完全正确。（给予学生鼓励）并板书：

20+20+20+20=80（本）20×4=80（本）

2.一位数乘整十数的练习

师：刚才的计算很巧妙，在计算一位数乘整十数时，把整

十数看作几个十来计算，老师这里还有一个问题，看能帮忙解

决吗？

课件出示：80本《健康小》一共卖了多少元钱？

生：求总价，就需要找出《健康小》的单价和数量，单价是

6元，数量是80本，所以应该列式为80×6。

生：80可以看作8个十，8个十乘6等于48个十，就是480。

师：回答正确。同时根据学生回答板书：

80×6=480（元）

3.一位数乘整百数

师：的分析很正确，计算非常准确。老师下面的问题和刚

才解决的问题有一点点不同，看能解决吗？

课件出示：如果300本《健康小知识》都卖出去，可以卖多少元

钱？

生：求总价，就需要找出《健康小》的单价和数量，单价是

6元，数量是300本，所以应该列式为300×6。

师：与上面的计算有什么不同？（指名说一说）

生：这是一位数乘整百数。

生：可以把300看作3个百，3个百乘6等于18个百，18个百

就是1800。

师：分析的非常好。同时根学生回答板书：

300×6=1800（元）

师：根据上面的问题和计算，你还能提出什么问题并解答。

小组内提问题，并解答。巡视指导。

……

设计意图：借助多的优势，让学生在已有的知识和经验的背

景下，通过获取数学信息，解决实际问题，理解知识间的联系，增强

学生学习的自主性。

三、巩固知新。

1.练一练，第1题。

（1）出示题目，让学生观察，说说从题目中你发现了什么？

（2）指导学生用一位数乘整十数、整百数的方法口算。

（3）同学之间交流计算结果，并指名读出自己的。

2.练一练，第2题。

（1）求强强和明明各