大班语言课程的说课稿示例.docxVIP

大班语言课程的说课稿示例

一、课程背景

随着幼儿年龄的增长，他们的语言表达能力和思维能力也得到了显著的发展。大班阶段的语言教学应该更加注重培养幼儿的口语表达、倾听理解、阅读理解和写作能力。本节课旨在通过多种教学方法和游戏活动，激发幼儿的语言兴趣，提高他们的语言表达能力，为他们的未来学习打下坚实的基础。

二、教学目标

语言表达目标：

能够清晰、连贯地表达自己的想法和感受。

能够运用适当的词汇和语法结构进行简洁的陈述。

能够在适当的场合进行恰当的对话和交流。

倾听理解目标：

能够认真倾听他人说话，理解其基本意思。

能够对他人提出的问题作出积极的回应。

阅读理解目标：

能够理解简单的故事情节和大意。

能够从文本中提取关键信息。

写作目标：

能够写出简单、连贯的句子。

能够根据提示进行简单的句子组合和书写。

三、教学内容

本次课程的教学内容将以“故事”为主题，通过讲述一个发生在大自然的有趣故事，引导幼儿进行语言表达和思维训练。故事内容将涉及动物之间的友谊、合作和帮助等温馨的情节，有助于培养幼儿的同情心和团队精神。

四、教学方法

故事讲述：

教师将用生动的语言讲述故事，激发幼儿的兴趣。

引导幼儿模仿故事中的角色和语气，进行角色扮演。

鼓励幼儿提问和分享自己的看法。

情景模拟：

创设故事中的场景，让幼儿进行角色扮演，体验故事中的情节和情感。

讨论交流：

组织幼儿围绕故事中的情节进行讨论，鼓励他们表达自己的想法和感受。

教师引导幼儿进行有序的讨论和交流。

写作练习：

根据故事内容，鼓励幼儿写简单的句子和段落。

教师提供指导，帮助幼儿提高写作技巧。

五、教学步骤

导入（5分钟）：

通过图片或视频导入故事，激发幼儿的兴趣。

提问幼儿对故事的期待，引发他们的思考。

讲述故事（15分钟）：

教师讲述故事，同时引导幼儿关注故事情节和角色。

使用肢体语言和表情帮助幼儿理解故事内容。

情景模拟（10分钟）：

创设故事中的场景，让幼儿进行角色扮演。

教师示范如何进行角色扮演和对话。

讨论交流（10分钟）：

组织幼儿围绕故事中的情节进行讨论。

鼓励幼儿分享自己的想法和感受。

写作练习（5分钟）：

根据故事内容，鼓励幼儿写简单的句子和段落。

教师提供指导，帮助幼儿提高写作技巧。

总结（5分钟）：

回顾故事内容，总结故事的意义和教训。

鼓励幼儿发表自己对这个故事的感受。

六、教学评估

语言表达评估：

观察幼儿在模仿故事时的表现和语言运用能力。

考察幼儿在讨论和交流中的语言表达能力。

倾听理解评估：

观察幼儿在讨论中的倾听情况和理解能力。

询问幼儿对故事的理解程度。

阅读理解评估：

阅读幼儿写的句子和段落，检查他们对故事的理解程度。

写作评估：

查看幼儿写的句子和段落，检查他们的写作能力和语法运用。

七、拓展延伸

续写故事：

鼓励幼儿根据故事内容续写故事，发挥他们的想象力。

教师提供指导和鼓励。

故事改编：

鼓励幼儿对故事进行改编和创新。

阅读其他类似故事：

推荐其他类似的故事，拓展幼儿的阅读视野。

八、教学反思

教学效果：

通过观察和评估，了解幼儿在本次课程中的表现和进步。

总结教学过程中的优点和不足，为下一次课程做好准备。

改进措施：

根据评估结果，调整教学方法和内容，提高教学效果。

针对幼儿的实际情况，提供更有针对性的帮助和支持。

通过以上的说课稿示例，我们可以看出大班语言课程应该注重培养幼儿的语言表达、倾听理解、阅读理解和写作能力，同时通过多种教学方法和游戏活动激发他们的学习兴趣。

大班语言课程的说课稿示例（1）

一、说教材

1.教材分析

《奇妙的小蜗牛》是一篇富有童趣的自然科普短文，适合大班幼儿阅读。文章通过拟人化的手法描绘了小蜗牛的生活习性，语言生动形象，并蕴含丰富的教育价值。内容与大班幼儿的年龄特点相符，能够激发幼儿对自然现象的兴趣。

2.教学目标

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，结合幼儿的年龄特点和认知水平，制定以下教学目标：

认知目标：理解小蜗牛的基本生活习性（如爬行方式、食物偏好），能复述关键信息。

能力目标：通过观察图片和语言互动，提升幼儿的观察力和语言表达能力，能运用常见的连接词（如”因为…所以…“）讲述小蜗牛的特点。

情感目标：培养幼儿热爱自然、亲近动物的情感，感受生命的奇妙。

3.教学重难点

重点：引导幼儿掌握小蜗牛的基本习性并流畅复述。

难点：运用自己的语言描述蜗牛爬行的动态特征（如”慢悠悠”“四周爬行”）。

二、说教法与学法

1.教法

情境教学法：通过创设故事情境，如播放模仿蜗牛爬行的音频或展示蜗牛的真实视频，增强幼儿的代入感。

提问引导法：以启发式提问（如”为什么蜗牛驮着壳？”“它最喜欢吃什么？”）推动幼儿思考和表达。

图示辅助法：用流程图或词卡可视化蜗牛的生活特点，帮助幼儿建立系统性认知。

2.学法

观察法：通过观察蜗牛