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中小学劳动教育课程方案指导

劳动教育是全面发展教育体系的重要组成部分，是落实立德树人根本任务、提升学生核心素养的关键环节。为有效推进中小学劳动教育的常态化、规范化实施，特制定本指导方案，旨在为学校构建科学、系统、可操作的劳动教育课程体系提供参考。

一、指导思想与目标

（一）指导思想

以立德树人为根本，以培育和践行社会主义核心价值观为引领，紧密结合学生生活实际和社会发展需求，坚持育人导向、实践育人、综合育人原则，将劳动教育融入教育教学全过程，着力培养学生正确的劳动观念、必备的劳动技能、积极的劳动精神和良好的劳动习惯，使学生成为懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人。

（二）总体目标

通过劳动教育，使学生理解劳动是创造价值的根本源泉，尊重劳动、尊重劳动者、尊重劳动成果；掌握基本的劳动知识和技能，能够胜任日常生活中的劳动任务；树立积极的劳动态度，培养吃苦耐劳、精益求精的劳动精神和团队合作意识；体验劳动的艰辛与快乐，形成正确的劳动价值观，为终身发展和幸福生活奠定坚实基础。

（三）学段目标

*小学阶段：以培养劳动兴趣和习惯为重点。通过参与简单的日常生活劳动和校园劳动，如整理个人物品、打扫教室卫生、种植小植物等，初步感知劳动的乐趣和必要性，学会基本的生活自理技能，养成爱清洁、讲卫生的好习惯，懂得珍惜他人劳动成果。

*初中阶段：以提升劳动技能和责任意识为重点。在小学基础上，适当拓展劳动领域，学习家庭烹饪、简单家电维修、社区志愿服务等，掌握一定的生产劳动和服务性劳动技能。引导学生思考劳动与个人、社会、国家的关系，培养劳动责任感和初步的职业认知。

*高中阶段：以强化劳动价值和创新意识为重点。结合学科知识和兴趣特长，参与更具挑战性的劳动项目，如科技创新制作、职业体验、社会实践调查等。引导学生深入理解劳动的价值内涵，培养批判性思维和创新实践能力，树立通过诚实劳动实现人生价值的信念。

二、内容体系构建

劳动教育内容应立足学生实际，面向社会发展，注重知识性、实践性和趣味性的统一，构建覆盖全面、层次分明、螺旋上升的内容体系。

（一）日常生活劳动

这是劳动教育的基础，旨在培养学生的生活自理能力和独立生活意识。

*小学：个人物品整理与收纳（书包、衣物、文具）、简单的内务整理（铺床、叠被）、个人卫生清洁（洗手、刷牙、剪指甲）、班级和校园环境维护（扫地、擦桌椅、浇花）、简单的餐前准备与餐后整理。

*初中：家庭日常清洁与物品管理、衣物洗涤与缝补、家常菜烹饪（安全使用厨具）、家用小电器的安全使用与简单维护、自行车基本保养。

*高中：合理规划家庭开支、家居环境美化与改造、营养配餐与膳食管理、家庭应急处理（如简单急救、水电安全）。

（二）生产劳动

引导学生了解生产过程，体验生产劳动的艰辛与创造价值的喜悦，培养工匠精神和创新意识。

*小学：认识常见农作物和工具，参与校园种植（如小菜园、盆栽）、简单手工制作（折纸、泥塑、编织）、玩具与学习用品的简单修理与再利用。

*初中：参与当地特色农产品种植或养殖实践、传统工艺体验（如陶艺、木工、剪纸）、简单机械原理与操作（如模型制作）、利用简易材料进行小发明小创造。

*高中：工业生产流程认知与模拟（如参观工厂、使用3D打印等简易技术）、现代农业技术体验（如无土栽培、智能灌溉）、复杂手工制作与工艺创作、结合学科知识的科技小制作与项目研究。

（三）服务性劳动

培养学生的社会责任感、奉献精神和公民意识，让学生在服务他人和社会的过程中提升自我价值。

*小学：参与班级和学校集体服务（如图书管理员、值日生、校园向导）、帮助有困难的同学、为家人做力所能及的服务（如捶背、端茶）、社区环境清洁与公益宣传。

*初中：参与社区志愿服务（如敬老院慰问、图书馆整理、环保宣传）、校园值周与管理服务、组织或参与校园公益活动、结合兴趣特长提供专项服务（如辅导低年级同学）。

*高中：深度参与社区建设与治理项目、开展社会调查与实践服务、参与大型活动志愿服务、进行职业体验与社会服务（如医院陪护、博物馆讲解员）。

三、实施途径与方法

劳动教育的实施应灵活多样，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面，形成育人合力。

（一）课堂教学渗透

*学科融合：将劳动教育理念和内容有机融入语文、数学、科学、艺术、道德与法治等各学科教学中。例如，语文课可以赏析描写劳动的文学作品，数学课可以计算劳动成本与收益，科学课可以探究劳动工具的原理，艺术课可以进行劳动主题创作。

*专题课程：开设专门的劳动教育必修或选修课程，系统讲授劳动知识、技能和价值观。可采用项目式学习、案例教学等方式，增强课程的吸引力和实效性。

（二）校内实践活动

*校园劳动岗位：设立多样化的校园劳动岗位，如“校园美