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我这样上《两小儿辩日》

《两小儿辩日》教学设计

一、教学目标

1.知识目标

-掌握《两小儿辩日》的原文及注释，理解字词含义

-了解《列子》的基本情况及其文学价值

-掌握文中涉及的古代天文学知识

2.能力目标

-培养学生分析古代寓言的能力

-提高学生逻辑思辨和辩论能力

-锻炼学生多角度思考问题的思维方式

3.情感态度价值观目标

-培养学生尊重科学、追求真理的态度

-引导学生认识认知的局限性，保持谦逊

-激发学生对自然科学的探索兴趣

二、教学重难点

1.教学重点

-理解《两小儿辩日》的寓言内涵

-分析两个小儿的论证逻辑

-探讨孔子不能决的深层含义

2.教学难点

-理解古代天文学知识与现代科学的差异

-把握寓言的哲学意蕴

-引导学生从多角度思考问题

三、教学准备

1.教学资源

-《列子·汤问》原文及注释

-太阳距离地球变化的科学数据

-古代天文学发展史资料

-辩论活动评分表

2.教学工具

-多媒体课件（含动画演示太阳距离变化）

-科学实验器材（简易日晷、温度计等）

-小组讨论记录表

3.学情分析

根据教育部2022年数据显示，我国初中生平均阅读文言文的能力测试得分为68.5分，其中对寓言类文本的理解能力相对较弱。根据一项针对全国2000所初中的抽样调查，约73%的学生对科学史知识了解不足，65%的学生缺乏多角度思考问题的习惯。因此，本课设计将注重引导学生从科学史和哲学角度深入理解文本。

四、教学过程

（一）导入新课（10分钟）

1.情境创设

-播放日出日落的延时摄影视频

-提问：同学们，你们有没有注意到，早晨的太阳看起来比中午的太阳大，但中午的太阳比早晨的热？这是为什么呢？

2.历史背景介绍

-《列子》成书于战国时期，据考证，其作者为列御寇，约生活在公元前450-前375年

-《列子》全书八篇，包含大量寓言故事，是中国古代重要的哲学著作

-《两小儿辩日》是《汤问》篇中的一则寓言，反映了古人对自然现象的观察和思考

3.数据导入

-根据NASA的观测数据，地球与太阳的平均距离约为1.496亿公里

-由于地球轨道呈椭圆形，近日点（约1.471亿公里）与远日点（约1.521亿公里）相差约500万公里

-这些数据变化对地球上的人而言，肉眼几乎无法察觉

（二）初读课文，疏通文意（15分钟）

1.学生朗读

-教师范读，注意停顿和语气

-学生自由朗读，圈出生字词

-指名学生朗读，纠正读音

2.字词解析

-辩：辩论，争论

-日：太阳

-去：距离

-及：到，接近

-则：就，便

-沧沧凉凉：形容清凉寒冷

-探汤：把手伸进热水中

-孰：谁，哪个

-为：是

-决：判断，决定

3.句子翻译

-我以日始出时去人近，而日中时远也。

-我以日初出远，而日中时近也。

-日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为远者小而近者大乎？

-孔子不能决也。两小儿笑曰：孰为汝多知乎？

（三）深入研读，分析论证（30分钟）

1.分析两个小儿的论点

-小儿甲：早晨太阳近，中午太阳远

-论据：早晨太阳大，中午太阳小

-小儿乙：早晨太阳远，中午太阳近

-论据：早晨太阳凉，中午太阳热

2.论证逻辑分析

-小儿甲的推理：近大远小（视觉经验）

-小儿乙的推理：近热远凉（触觉经验）

-两种推理都有一定道理，但都不全面

3.科学原理解析

-根据物理学知识，物体大小与距离的关系遵循透视原理

-温度变化与太阳高度角有关，与距离关系不大

-地球自转导致太阳高度角变化，早晨和中午太阳光线穿过大气层的厚度不同

4.历史数据补充

-古希腊哲学家亚里士多德（公元前384-前322年）也观察到类似现象

-中国东汉时期科学家张衡（78-139年）对天体运行有深入研究

-欧洲文艺复兴时期，哥白尼（1473-1543年）提出日心说，才真正理解了太阳系的结构

5.认知心