习作古诗句研究应用报告.docVIP

苏教版语文三年级上册

习作8古诗句研究汇报

一、教学目标：

1．课前，开展“古诗句大调查”体验活动，引导学生为自己喜爱古诗句查阅、搜集相关资料，完成体验卡，激发学生习作热情。

2．借助例文，初步认识研究汇报，并掌握写简单研究汇报通常步骤和方法。依靠体验卡，进行探讨、研究自己最感爱好两句古诗，完成古诗句研究汇报，从而深入掌握自学诗句通常方法。

3．继续引导学生在习作中正确地使用冒号、引号、书名号等标点符号，做到语言要清楚，表示要正确。

4.经过多个形式评改，逐步完善研究汇报，并集结成《古诗文研究汇报》文集，供大家阅读，提升学生学习诗词爱好和主动性，分享习作愉快。

【设计理念】《语文课程标准》第二学段对作文教学要求是第1条“乐于书面表示，增强习作自信心。愿意和她人分享习作愉快。”为完成这一目标，我依据习作要求，设定了1条和4条两个目标；而《标准》中对习作教学实施提议中指出：“写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等步骤，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改过程中提升写作能力。”所以，第2个目标就是对这一提议最好表现。为表现《标准》中第5条“学习修改习作中有显著错误词句。依据表示需要，正确使用冒号、引号等标点符号。”在目标3中得到落实。

二、教学重难点：

关键：学会写简单研究汇报；正确使用冒号、引号、书名号等标点符号。

难点：选择有价值资料研究古诗句，入情入境，了解含义，并学会利用古诗句。

三、教学评价设计：

1.在课前准备阶段，开展“古诗名句大调查”活动，完成体验卡，从而激发学生习作爱好和热情。

2.依靠例文层层感知什么是古诗研究汇报，怎样写古诗研究汇报等，从而降低了学生习作难度。

3.老师将学生课前搜集资料进行相关键地引导，从中筛选有价值资料如古诗句出处、作者、全诗内容、诗句含义及相关背景、小说等多个方面进行充实自己研究汇报。

4.在习作评改步骤，紧紧围绕修改标准采取因人而异、分层评价标准，经过自评、互评、师生共同赏析等方法进行多形式、多渠道修改，层层完善自己习作内容，激发学生习作爱好，提升学生整体习作水平。

5.集结成册，既拓宽了学生习作空间，也分享了成功喜悦。引导学生紧紧围绕此次习作训练关键“初步掌握简单研究汇报”进行激励性评价，从不一样角度发觉习作亮点，体验习作成功愉快。采取“小作家”作为奖励，激发学生习作自信心，从而体验成功愉快。

四、教学准备

老师准备：

1.供《唐诗三百首》、《中华经典诵读》各一本。

2“古诗名句大调查”体验卡

学生准备：

开展“古诗名句大调查”活动，完成体验卡

五、教学课时：2课时

六、教学过程

第一课时

步骤一、作前指导——观察体验，激活愿望

（一）创设情境，感受古诗魅力

（课前放古诗词歌曲《静夜思》和《江南》，学生欣赏。）

1.同学们，刚才我们一起欣赏了两首诗词歌曲。多美歌声，多美古诗啊！古诗意蕴优美，诗中有画，画中有诗，能够歌之舞之，能够吟咏诵读，一唱三叹。同学们，老师现在出示一组画面，看谁能依据画面说出相对应诗句。（出示课件）

图1：墙角数枝梅，凌寒独自开。

图2：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

图3：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

?2.学生谈对这三首古诗句认识。

（学生讲对古诗句认识时，老师适时引导介绍古诗句作者、出处、相关内容、大意等。）

过渡：中国古诗魅力无穷，琅琅上口，相信同学们全部积累了很多古诗名句，下面，我们来玩一个“古诗句句碰”游戏，老师说一句古诗，同学们接上句或下句，看谁接又快又正确。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

---这些脍炙人口古诗名句全部是我们熟悉，请你再从中任选一句谈谈自己对古诗句认识。

（老师再次引导学生从诗句作者、全诗内容、诗句大意等方面谈自己对古诗名句认识。）

4．初识古诗句研究汇报。

同学们，你知道吗？假如我们把诗句作者、出处、全诗内容、大意等内容有机组合写下来，就是一篇成功古诗句研究汇报。（板书：古诗句研究汇报）今天，就让我们一起走进美仑美奂古诗世界，在研究古诗名句中学写简单研究汇报。

【设计意图】“爱好是最好老师。”让学生由欣赏歌唱古诗，到接对古诗游戏，目标是率领学生感受古诗意蕴美、画面美、节奏美，首先为下面研究古诗打下感情基础，其次为研究内容指明方向。）

（二）例文引路，感知写法

1.初读例文，感知写法。

（1）自由读例文《谈谈“欲穷千里目，更上一层楼”》，边读边想想：

作者屈美生同学从哪多个方面介绍自己喜爱古诗？

（2）学生交流，老师巡视指导，掌握学情。

（3）指名讲，老师相机归纳：作者、出处及