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新高考英语人教版一轮复习第部分专题非谓语动词教案

一、课程标准解读分析

本课程的教学分析基于《普通高中英语课程标准（2017年版）》，围绕人教版一轮复习的专题非谓语动词进行深入探讨。首先，从知识与技能维度，本课程的核心概念是非谓语动词的种类、构成和用法，关键技能包括正确识别非谓语动词，以及在具体语境中运用非谓语动词进行句子构造。认知水平上，学生需从“了解”非谓语动词的种类和构成，到“理解”其用法，最终能够“应用”和“综合”运用非谓语动词进行复杂的句子构建。

过程与方法维度上，课程倡导学生通过“自主学习、合作学习、探究学习”等方式，提升自主学习能力和问题解决能力。情感·态度·价值观维度，课程强调培养学生严谨的学习态度、积极的探索精神以及良好的英语学习习惯。核心素养方面，课程旨在培养学生批判性思维、创新精神和实践能力。

此外，教学目标的设定应与学业质量要求相匹配，确保学生在掌握非谓语动词知识的同时，提升语言运用能力，达到课程标准所设定的“理解并能够熟练运用非谓语动词”的高阶目标。

二、学情分析

针对学情分析，本课程将基于学生的认知起点、学习能力、潜在困难等方面进行全面考量。

学生已有的知识储备包括对英语基本语法知识的掌握，生活经验涉及英语语境的实际应用。技能水平上，学生应具备基本的阅读、写作和听说能力。认知特点方面，学生可能存在对非谓语动词概念理解不清、运用不当等问题。兴趣倾向上，学生对英语学习的兴趣程度可能存在差异。

具体到本课，学生可能存在以下学习困难：1.对非谓语动词的构成和用法理解不够深入；2.在实际运用中难以准确选择合适的非谓语动词；3.难以将非谓语动词与其他语法知识进行有效整合。

针对上述分析，教学对策建议如下：1.通过实例分析和讲解，帮助学生深入理解非谓语动词的构成和用法；2.设计多样化的练习，提高学生在实际语境中运用非谓语动词的能力；3.结合其他语法知识，引导学生进行综合运用。通过个别辅导、小组合作等方式，关注不同层次学生的学习需求，确保教学效果。

二、教学目标

知识目标

本课程旨在帮助学生构建非谓语动词的全面认知结构。学生将识记非谓语动词的种类、构成和基本用法，理解其在句子中的作用和功能。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生能够识别并区分不同类型的非谓语动词，并能够比较、归纳和概括其用法。此外，学生将能够运用所学知识解决新情境中的问题，例如“运用现在分词表达主动关系，解决句子中的时态和语态问题”。

能力目标

能力目标聚焦于学生在实际情境中运用非谓语动词的能力。学生将能够独立并规范地完成非谓语动词的运用，如正确识别和运用分词、不定式等。通过批判性思维和创造性思维，学生能够从多个角度评估非谓语动词的运用效果，并提出创新性问题解决方案。例如，学生将通过小组合作，完成一份关于非谓语动词在新闻报道中的应用的调查研究报告，展示其综合运用语言技能的能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的科学精神和人文情怀。学生将通过了解非谓语动词的历史背景和应用领域，体会语言学习的价值。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的学习态度。此外，学生将能够将课堂所学的语言知识应用于日常生活，并提出改进建议，体现社会责任感。

科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的逻辑推理和问题解决能力。学生将能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。例如，学生将能够构建非谓语动词在句子结构中的功能模型，并用以解释复杂句子的构成。同时，学生将被鼓励进行质疑、求证和逻辑分析，以评估结论的有效性。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的元认知能力和自我监控能力。学生将学会运用评价量规对同伴的作业给出具体、有依据的反馈意见。通过反思学习策略、合作效果和计划执行，学生能够对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。同时，学生将学会甄别信息来源和可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本课程的教学重点在于帮助学生深入理解非谓语动词的本质及其在英语句子中的运用。重点内容包括非谓语动词的种类、构成规则、时态和语态变化，以及它们在句子中的功能。具体而言，学生需要能够理解并区分不同类型的非谓语动词，如现在分词、过去分词和动词不定式，以及它们在句子中作为状语、定语或补足语的角色。教学活动将围绕这些核心概念展开，确保学生能够牢固掌握并能够在实际语境中灵活运用。

教学难点

教学难点主要集中在非谓语动词的复杂用法和语境理解上。难点包括对非谓语动词与主语、宾语、状语等句子成分之间关系的理解，以及在不同时态和语态下非谓语动词的正确运用。例如，学生在理解非谓语动词与逻辑主语的一致性时容易产生混淆。难点成因在于非谓语动词的语法规则较为抽象，且在不同语境中可能存在多种用