《立在地球边上放号》导学单.docxVIP

《立在地球边上放号》导学单

使用说明：请在预习、课堂、课后分阶段填写，书写工整，留白处可补充个人思考

二、学习目标（课前明确）

语言建构：积累郭沫若文学常识，能分析诗歌核心意象与修辞手法，感知浪漫主义诗歌语言节奏；

思维发展：结合五四背景，解读“洪涛”“力”的象征意义，学会“文本—时代”关联分析；

审美鉴赏：感受诗歌“力量之美”，体会浪漫主义“奇幻想象+奔放情感”的特质；

文化传承：理解《女神》对现代诗歌的革新意义，内化五四变革精神与爱国情怀。

三、课前预习（上课前完成）

（一）知识预习：走近郭沫若与《女神》

填空梳理郭沫若生平关键信息：

郭沫若原名__________，字鼎堂，籍贯__________；1921年与__________、成仿吾等人在日本东京成立__________，1926年提出__________主张；其文学地位是“我国__________重要奠基人”“__________天才诗人”。

简要概括《女神》的现代诗歌史地位（80字以内，从“突破传统”“呼应时代”切入）：

结合已学《天上的街市》，分析其浪漫主义特点（举例说明，如意象、想象）：

（二）文本预习：初读《立在地球边上放号》

通读诗歌2-3遍，完成以下任务：

圈出核心意象（至少3个）：、、__________

画出最具“力量感”的诗句，标注理由（1-2句）：

诗句：________________________________________________________________________

理由：________________________________________________________________________

记录初读疑问（如词语含义、意象理解等）：

四、课中探究（课堂同步填写）

（一）探究一：《女神》的思想内核与时代关联

结合课堂讲解，完成表格：

|《女神》思想内容|代表诗作|关键诗句摘录（1-2句）|核心精神|

|---------------------------------|----------------|------------------------|------------------------|

|对个性解放、圆满人格的渴望|《天狗》||冲破束缚、肯定自我|

|反抗旧世界、创造新世界的精神|《凤凰涅槃》|||

|深沉的爱国情怀|《炉中煤》|||

思考作答：《女神》为何被称为“五四时代的旗帜”？（100字以内，结合格律突破与五四精神）：

（二）探究二：《立在地球边上放号》——“力”的解码

逐句精读，完成意象与手法分析表：

|诗句内容|核心意象|修辞手法|情感/象征意义（结合五四背景）|

|--------------------------------------------------------------------------|----------|----------------|-----------------------------------------------------------------------------------------------|

|无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒|太平洋|||

|啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！|——||