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小学二年级数学学习困难学生辅导记录

一、学生基本情况

学生姓名：小明(化名)

性别：男

年级：小学二年级

辅导教师：[教师姓名]

辅导起始日期：[起始年月]

主要数学学习困难表现：

1.计算能力薄弱：20以内加减法仍需依赖数手指，速度慢且正确率不高；表内乘法口诀记忆不牢固，混淆现象时有发生。

2.数学概念理解不清：对“平均分”、“倍”、“角”等基础概念的理解停留在表面，难以将文字描述转化为数学关系。

3.审题能力不足：读题不仔细，易漏掉关键信息或误解题意，尤其对图文结合的题目理解困难。

4.学习习惯有待改善：书写潦草，作业拖沓，遇到难题容易畏难、退缩，缺乏主动思考的习惯。

5.数学学习兴趣不高：认为数学枯燥、难学，课堂参与度较低。

初步原因分析：

*前期数感培养不足，对数字的敏感度和运算的熟练度欠缺。

*抽象思维能力尚在发展中，对具体形象的依赖较强。

*注意力持续时间较短，易受外界干扰。

*缺乏成功体验，导致学习自信心不足。

二、辅导目标

（一）短期目标（1-2个月）

1.熟练掌握20以内加减法的口算，提高计算速度和准确率（争取达到90%以上）。

2.初步理解乘法的意义，能熟练背诵并运用1-5的乘法口诀解决简单问题。

3.改善审题习惯，能独立读懂并理解一步计算应用题的题意。

4.减少畏难情绪，尝试主动思考和提问。

（二）长期目标（一学期）

1.熟练掌握表内乘除法，能够正确、迅速地进行计算。

2.理解并掌握本学期核心数学概念（如长度单位、角的认识、100以内加减法等）。

3.能运用所学知识解决简单的两步实际问题。

4.培养良好的数学学习习惯（如认真书写、仔细审题、积极思考）。

5.提升数学学习兴趣和自信心，能主动参与数学学习活动。

三、辅导过程与主要方法

（辅导时段一：[具体日期1]-[具体日期2]，重点：20以内进位加法与退位减法）

辅导过程记录：

*第1-2次辅导：

*诊断与激活：通过小测试了解小明20以内加减法的具体薄弱环节，发现其对“凑十法”理解不透彻，退位减法更是难点。从他熟悉的生活情境（如分糖果、数小棒）入手，复习10的组成与分解，为“凑十法”铺垫。

*方法指导：针对进位加法，采用“看大数，拆小数，凑成十，算得数”的口诀帮助记忆，并配合双色小棒、计数器等教具进行直观演示。例如，计算9+5时，引导他思考“9还差几就是10？”（1），然后把5分成1和4，9+1=10，10+4=14。

*针对性练习：设计不同梯度的练习，从看图列式到直接口算，鼓励他边摆边说算理。对于易错题目，如8+7，7+6等，进行反复练习和纠错。

*第3-4次辅导：

*退位减法攻坚：重点讲解“破十法”和“平十法”。利用小棒演示“13-5”：先摆1捆（10根）和3根，从10根里拿走5根，剩下的5根和3根合起来是8根。强调“个位不够减，就从十位退一当十”。

*对比练习：将进位加法和退位减法混合呈现，让小明辨别运算类型，选择合适方法计算，避免混淆。

*游戏化练习：引入“夺红旗”、“数学接龙”等口算游戏，提高练习的趣味性，延长其注意力集中时间。

主要方法运用：

*直观演示法：大量使用小棒、计数器、图片等教具，将抽象的数字和运算过程具体化、形象化。

*循序渐进法：从简单到复杂，从具体到抽象，逐步提升难度。

*错误分析法：针对小明作业和练习中的错误，耐心分析错误原因，帮助他找到症结所在。

*正向激励法：对他的每一点进步及时给予肯定和表扬，如“这次5道题都做对了，进步真大！”、“这个方法你掌握得很快嘛！”

（辅导时段二：[具体日期3]-[具体日期4]，重点：乘法的初步认识与1-5的乘法口诀）

辅导过程记录：

*概念引入：从“相同加数的连加”入手，例如：“小明有3盘苹果，每盘有4个，一共有多少个苹果？”引导他列出加法算式4+4+4=12，然后告诉他“3个4相加，还可以用乘法表示：3×4=12或4×3=12”，解释“×”号、乘数、积的含义。

*口诀记忆：通过编儿歌、对口令、找规律等方式帮助记忆乘法口诀。例如，“一一得一，一二得二……”，结合具体情境理解口诀的来源（如“二三得六”就是2个3相加或3个2相加等于6）。

*联系生活：让小明举例生活中能用乘法解决的问题，如“一双筷子有2根，3双筷子有几根？”加深对乘法意义的理解。

*针对性练习：设计填空、判断、看图写乘法算式等多种形式的练习，巩固口诀的记忆和运用。

主要方法运用：

*情境教学法：创设与生活紧密联系的情境，帮助理解抽象概念。

*多感官参与法：通过读、说、写、听等多种方式强化记忆。

*游戏化学习：如“乘法口诀大转盘”、