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部编版四年级语文《西门豹治邺》教学说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是部编版小学语文四年级上册的《西门豹治邺》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材

《西门豹治邺》是一篇历史故事，节选自《史记·滑稽列传》。课文讲述了战国时期，西门豹被派到邺地担任县令，他深入调查，巧妙设计，破除了当地“河伯娶妇”的迷信陋习，并带领百姓兴修水利，使邺地重归繁荣的故事。

本文是第四单元的一篇精读课文，本单元的语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”。这篇课文情节生动，人物形象鲜明，西门豹的有勇有谋、为民除害的精神是本文的核心价值。通过学习本文，学生不仅能感受历史人物的智慧与担当，还能进一步巩固把握文章主要内容的方法，同时对古代社会风貌和民间习俗有初步的了解。课文语言朴实，对话较多，是培养学生语感、进行朗读训练的好材料。

二、说学情

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的分析概括能力。他们对故事性强的文章抱有浓厚的兴趣，乐于探究情节的发展和人物的命运。在此之前，他们已经学习过一些历史故事或人物传记类的课文，对把握故事的起因、经过、结果有一定的基础。

然而，对于“邺地”的历史背景、“河伯娶妇”这种迷信活动产生的社会根源及其对百姓的危害，学生可能缺乏深刻的理解。西门豹惩治巫婆和官绅时采用的“将计就计”的策略，其巧妙之处也需要教师的引导才能让学生充分体会。此外，学生对于西门豹不仅破除迷信，还兴修水利这一长远眼光和为民造福的精神，可能只停留在表面认知，需要教师引导其深入思考。

三、说教学目标

根据新课程标准的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读西门豹与巫婆、官绅的对话。理解课文内容，把握故事的起因、经过、结果，能用自己的话简要复述故事。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，学习抓住关键词句理解人物形象和课文内容的方法。通过讨论西门豹的做法及其巧妙之处，培养学生的逻辑思维和分析能力。

3.情感态度与价值观：感受西门豹为民除害的决心和智慧，学习他敢于破除迷信、尊重科学、造福百姓的精神。初步树立科学的世界观，反对封建迷信。

四、说教学重难点

基于以上对教材和学情的分析，以及教学目标的设定，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：理解西门豹是如何巧妙破除“河伯娶妇”的迷信，并惩治巫婆和官绅的。把握故事的主要内容，感受西门豹的智慧和为民做主的品质。

*教学难点：理解西门豹“将计就计”的策略，体会其方法的巧妙之处。理解西门豹兴修水利这一举措的长远意义。

五、说教法学法

“教学有法，教无定法，贵在得法。”为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境创设法：利用图片、简洁的语言或问题，创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题引导法：围绕教学重难点设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，深入理解课文。

3.朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读等），体会人物情感，理解课文内涵。

4.讨论法：组织学生进行小组讨论，交流见解，在思维碰撞中深化理解。

*学法：

1.自主探究法：鼓励学生自主阅读课文，尝试自己解决生字词，初步把握课文大意。

2.合作交流法：引导学生在小组内或全班范围内交流自己的阅读感受和发现，共同解决问题。

3.圈点勾画批注法：引导学生在阅读过程中，对关键语句、重点段落进行圈点勾画，写下自己的理解和疑问，培养良好的阅读习惯。

4.品读感悟法：引导学生抓住关键词句，细细品味，体会人物的思想情感和语言的表达效果。

六、说教学过程

我将用两课时来完成本课的教学。第一课时主要是初读课文，整体感知，学习生字词，梳理故事脉络。第二课时则是深入研读课文，品味语言，体会人物形象，理解课文主旨。下面我重点说说第二课时的教学过程。

第二课时

(一)复习导入，温故知新

1.回顾上节课学习的主要内容：西门豹到了邺地，看到了什么景象？他做的第一件事是什么？（邺地田地荒芜，人烟稀少；他向老大爷调查原因。）

2.通过提问“西门豹了解到邺地贫困的原因是什么？”引出本节课的学习重点：西门豹如何解决这个问题。

*设计意图：复习旧知，自然过渡到新课，激发学生的探究欲望。

(二)深入研读，探究“除害”

1.聚焦“河伯娶妇”，感受危害：

*学生快速默读课文，找出描写“河伯娶妇”的段落。

*提问：“河伯娶妇”是怎样的一种迷信活动？它给邺地百姓带来了哪些危害？（引导学生从“