五年级第一学期期中家长会（2025）.pptxVIP

期中回顾：让孩子的成长更有力量

目录CONTENTS01会看学习的“温度计”02保护孩子的“自信种子”03从什么样的角度去引导04培养“能进步的孩子”

会看学习的“温度计”第一部分

什么是学习的“温度计”？数学有错，可能是计算不扎实，也可能是应用题理解有偏差；语文作文有错，可能是错别字多，或者段落衔接不自然。这些具体的问题，比分数本身更重要。反馈的本质：它在告诉我们什么？提问：反馈到底是什么？您可以把反馈想象成医院里的体温计——它能反映孩子当下的学习“体温”，比如哪些知识掌握得好，哪些地方有漏洞。

反馈是学习的“温度计”有的孩子成绩中等，但特别会关心同学，动手能力超强；有的孩子数学不好，但唱歌画画特别有灵气。反馈只是孩子成长的一个维度，绝不是全部。体温计只能测体温，不能测身高、体重更不能决定一个人活得是否开心、有没有创造力。

保护孩子的“自信种子”第二部分

保护孩子的“自信种子”心理学上有个概念叫“自我效能感”，简单说就是“我相信自己能做好”的信念。（一）自信对孩子意味着什么？比如，一个孩子觉得“我能学好数学”，他就会主动思考、不怕难题；相反，如果总被批评“你怎么这么笨”，他就会觉得“我学不好，干脆放弃吧这种自信，就像种子的生命力，决定了孩子在学习路上能走多远。

保护孩子的“自信种子”（三）如何用反馈“滋养”自信？真正聪明的家长，会找到孩子的闪光点，让孩子觉得“我在进步，我有能力”。

保护孩子的“自信种子”反馈。。时：多肯定努力，少夸“聪明”。孩子反馈好时，别说“你真聪明”，可以说：“妈妈看到你每天认真复习，错题都整理了3遍，这份坚持才是最厉害的！”这样孩子会明白，成功来自努力，而不是天生的聪明，下次遇到困难也会愿意尝试。反馈。。时：聚焦问题，不否定人。可以说：“这次应用题错了3道，我们一起看看题目，是不是没理解题意？你昨天练习时明明会做类似的题，可能是紧张了，下次咱们多模拟几次。”这样孩子感受到的是“妈妈在帮我解决问题，而不是否定我这个人”，才会有勇气面对不足。

从什么样的角度去引导第三部分

反馈好or不好比如，孩子作文得了“优”，可以问：“你这次用了‘比喻句’，读起来特别生动，是怎么想到的？”（一）当孩子反馈“亮眼”时：引导孩子“看见过程”：从“结果导向”到“成长导向”引导他关注自己进步的细节。这样孩子会更愿意探索学习方法，而不是死记硬背。

反馈好or不好孩子告知你结果，家长的第一句话很重要。正确的做法是蹲下来，看着孩子的眼睛说：“妈妈知道你心里也不好受，我们先不急着看练习，你想先吃点东西，还是先玩一会儿？”等孩子情绪平复了，再一起分析：“你觉得这次哪里没做好？是题目太难，还是没复习到？”让孩子感受到“妈妈和我站在一起，不是来批评我的”。（二）当孩子反馈“不理想”时：先处理情绪，再处理问题

反馈好or不好“会做但错了”：比如计算错误，就说“下次做完检查一遍，咱们可以用草稿纸列竖式，减少粗心”；“有点难但能懂”：比如应用题步骤多，就一起画线段图，拆解成小步骤；“完全不会”：比如新学的面积公式没理解，就找生活中的例子（比如家里的地板面积怎么算），让孩子直观感受。（二）当孩子反馈“不理想”时：用“阶梯式分析”代替“全盘否定”把问题具体化，孩子会觉得“困难是可以解决的”，而不是“我全都不行”。比如：家长可以和孩子一起把试卷分成三类

（三）无论反馈如何：守住“三个不”原则010203不拿孩子和别人比“你看谁谁有多好！”，这句话最伤孩子自尊。每个孩子的成长节奏不同，有的像向日葵，开花早；有的像橡树，扎根深。要比的是“孩子自己有没有进步”，比如：上次不敢举手发言，这次主动说了一次，就是成长。不把当下和“未来”挂钩恐吓式说法会让孩子对未来绝望。可以说：“现在的学习是为了让你掌握本领，以后能做自己喜欢的事。即使现在有困难，只要我们不放弃，总能找到办法。”不把学习变成“交易”交易式教育会让孩子觉得“学习是为了父母，不是为了自己”。正确的做法是让孩子感受到学习的乐趣，比如周末带他去科技馆，说“你在科学课学的浮力原理，今天可以在这儿亲眼看看啦”，让学习和生活连接，而不是和奖励惩罚挂钩。

培养“能进步的孩子”第四部分

培养“能进步的孩子”未来需要（一）什么是“真正的成长”？比如，孩子主动问“为什么星星会眨眼”，咱们可以和他一起查资料、看纪录片，保护这份好奇心。有了内驱力，孩子即使成绩暂时落后，也会主动追赶。具体来说，我们要培养孩子会思考的孩子有韧性的孩子能合作的孩子学习的“内驱力”让孩子觉得“我想学”，而不是“要我学”

培养“能进步的孩子”（一）什么是“真正的成长”？未来需要会思考的孩子有韧性的孩子能合作的孩子抗挫折的“心理弹性”人生就像马拉松，难免会摔倒。比如，孩子比赛失利、考试失误，要教他说：“这次没做好，只是暂时的，