分离定律教案.docxVIP

《农业生物技术》教案

课题

项目1任务1.2分离定律

课型

新授课

课时

2

授课班级

授课时间

授课教师

教材分析

本课题内容是《农业生物技术》第三版（种植类专业）项目1植物遗传的基本知识任务1.2遗传的基本规律第一个知识点分离定律。以本节的教学内容是以孟德尔发现遗传因子的实验过程为主线，突出科学史和科学研究方法的教育。教材中问题为线索，引导学生思考、分析孟德尔遗传实验的科学方法，达到阐明分离定律，最终能够运用分离定律解释一些遗传现象的教学目标。

学情分析

通过前一课题的学习，已经掌握了豌豆作为实验材料的有点以及遗传学基础概念。但学生对于孟德尔豌豆的实验过程还一知半解，加上进行实验的动手能力和观察、分析、整理归纳能力有所欠缺，所以学起来仍很吃力。可喜的是学生对于孟德尔遗传实验的学习有很强的欲望。

学习目标

知识目标：1.掌握孟德尔豌豆杂交实验的方法和步骤，了解其实验设计的特点和科学性。

2．阐明分离定律。

技能目标：能运用分离定律解释或预测一些遗传现象。

情感目标:通过科学家的事迹，对学生进行热爱科学、献身科学的教育。

学习重难点

重点：1.对分离现象的解释，阐明分离定律。

2.以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。

难点：运用分离定律解释一些遗传现象。

教学方法

讲授法、讨论法、图解法、

课前准备

PPT课件、实验图片、数据、视频

教学媒体

PPT、白板、视频播放软件

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

活动一：

创设情境

生成问题

“八年耕耘源于对科学的痴迷，

一畦畦豌豆蕴藏遗传的奥秘。

实验设计开辟了研究的新路，

数学统计揭示出遗传的规律。”

介绍：孟德尔从小喜欢自然科学，由于家境贫寒，21岁便做了修道士。后来，他被派到维也纳大学进修自然科学和数学。回到修道院后，他利用修道院里的一小块园地，种植了豌豆、山柳菊、玉米等多种植物，进行杂交实验，潜心研究多年。其中豌豆的杂交实验非常成功，孟德尔通过分析豌豆杂交实验的结果，发现了生物遗传的规律。

了解孟德尔生平事迹，感受到科学发现的艰辛和不易。

通过科学家的事迹，对学生进行热爱科学、献身科学的教育。

活动二：

调动思维

探究新知

一、一对相对性状的遗传试验

展示试验过程：

引导自主探究：

1.该实验亲本是？

2.F1的表现型，说明什么？

3.F2的表现型？比例？

4.尝试归纳试验结果。

设问：F2中的3:1是不是巧合呢？

强调;孟德尔在豌豆的其它６对相对性状的杂交试验中，无论正反交也得到了同样的结果，在子二代发生性状分离，并且显性性状和隐性性状的数量比接近于3:1。

结合板图，观察分析一对相对性状的遗传实验过程。

自主完成→交流分享。

讨论后肯定F2中的3:1分离比绝不是巧合。

学生亲身感受科学探究的过程。

培养学生观察、分析、整理归纳的能力。

活动三：

调动思维

探究新知

二、孟德尔对分离现象的解释

设疑1：为什么子二代会出现3:1这种现象呢？

设疑2：用“融合遗传”观点能对孟德尔的实验现象作出合理解释吗？

逐条解说演示：

1.每对相对性状由相对的遗传因子(现称基因)控制。

2.遗传因子在体细胞中成对存在。

3.减数分裂形成配子时，成对的遗传因子彼此分开，分到不同的配子中去，每个配子中只有成对遗传因子中的一个。

4.受精时，雌雄配子的结合是随机的，遗传因子恢复成对。

学生分析前人的观点能否对子二代出现的3:1现象进行解释，如不能阅读教材总结孟德尔的四点假说。

培养学生的问题意识，给予学生发散思维、启动已有知识的空间。使学生理解孟德尔的科学研究方法和解释。

活动四：

调动思维

探究新知

三、对分离现象解释的验证

分离现象解释的验证方法——测交

合作探究：尝试画出遗传图演绎测交过程。

自主完成→小组讨论→分享成果→修正答案

引导学生进行小组讨论和合作学习，提高其合作和沟通能力。

活动五：

调动思维

探究新知

四、基因分离定律的实质

引导学生总结：孟德尔的基因分离定律

先介绍孟德尔定律的发展，后结合减数分裂说明实质：

在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性，在减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。

尝试总结并交流。

活动六：

巩固练习

素质提升

完成下面表格

尝试完成表格。

认真学习解题方法，

通过习题训练，巩固新知，学以致用。

课堂小结

作业布置

导图梳理知识脉络。

完成：同步练习项目1任务1.2分离定律

板书设计

教学反思

本节课通过各种学习活动的开展，学生初步了解了科学研究的方法和过程，发展了学生的科学思维，培养了学生积极提出问题和分析问题的能力，提