雨霖铃课件课件课件课件课件.pptVIP

教学目标：1.熟读《雨霖铃》了解柳永及其婉约词的特点2.感受词中浓浓的离别之情3.了解情景交融、虚实相生艺术特点教学重难点：1.引导学生认真审视词中意象和情感基调，体会婉约词风。2.重点赏析名句，体会融情入景、虚实结合的艺术特点。3.感受词中浓浓的别离情。情景导入李商隐说“相见时难别亦难”，是的，人生无常，聚散不定，我们的生活总是充满别离的痛苦，可这种痛苦倒触发了诗人的诗情，他们用诗词歌赋来倾诉咏叹他们的离愁别绪，大家想一想，以前学过哪些描写别情的诗？大家说的都很好，老师也找了一些描写别情的诗（大家齐读）海内存知己，天涯若比邻《送杜少府之任蜀州》王勃莫愁前路无知己，天下谁人不识君〈〈别董大〉〉高适劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人〈〈送元二使安西〉〉王维桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情〈〈赠汪伦〉〉李白临行密密缝，意恐迟迟归。〈〈游子吟〉〉孟郊离情别绪已成为诗词中历写不衰的主题，透过这些诗行我们可以想见朋友分别时的悲楚，母亲呆望游子归家的泪眼眉愁，那么今天我们就走进北宋词人柳永的《雨霖铃》去体会以下爱人分别时的离情别绪《雨霖铃》词牌的来历：这首词调名《雨霖铃》，就是取唐时旧曲翻制。据《明皇杂录》云，安史之乱时，唐玄宗避地蜀中，于栈道雨中闻铃音，起悼念杨贵妃之思，“采其声为《雨霖铃》曲”。所以这支曲本来就是寄托相思的，词调极尽哀怨。解题柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不济，更多的时日是跟着歌伎们一起，过者依红偎翠、浅斟低唱的生活。他深深了解这些歌伎的生活，深切同情她们的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映同她们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中为世人传诵的一首。这首词写的是他离开都城汴京（现在河南开封）时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。写作背景诵读：学生读：音读（读准字音，读顺语句），意读（弄清诗节中关键的的诗句，整首诗的意义核心）。情读：有感情朗读这首诗（这里的情指作者在词中寄寓的情和读者对词领悟后散发的情）要用自己的声音来诠释自己理解的《雨霖铃》。结合注释理解词意，概括词的上、下片内容。上片：离别时的情景-----难舍难分实写下片：离别后的想象-----惆怅伤感虚写谁能用四个字来概括上片的场景？长亭送别长亭送别中有一个经典动作“执手相看泪眼，竟无语凝噎”此动作属于什么描写手法？白描手法。用这种手法达到此时无声胜有声的效果理解诗句，品味赏析。上片主要通过哪些意象来渲染离别之情的？意象：寒蝉———蝉夏生秋死，寒蝉（秋蝉）叫声时断时续，短促，简直是临死前哀鸣，给人凄凉之感，往往都是和“忧愁悲苦”联系在一起。长亭———古代人送别时在郊外临时搭的帐篷，五里一短亭，十里一长亭，供行人休息和送别，饮酒饯别。雨后黄昏的长亭更给人凄迷之感。 “何处是归程？长亭更短亭。”（李白《菩萨蛮》）骤雨———秋雨增添了寒意，天凉心更凉。“秋风秋雨愁煞人”这些都是作者亲眼所见是什么景？是实景。谁来描述一下下片的情景？同样用四个字来概括下片的场景？羁旅长愁这幅画面中又有哪些典型的意象呢？杨柳、晓风、残月。这些景和上片所描写的景相同吗？不同，这些都是作者想象的是虚景。“今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。”好在哪里？这是写酒醒后的心境,也是他飘泊江湖的感受。这两句妙就妙在，用景写情,真正做到“景语即情语”。“柳”、“留”谐音,写难留的离情;晓风凄冷,写别后的寒心;残月破碎,写今后难圆之意。这几句景语,将离人凄楚惆怅、孤独忧伤的感情,表现得十分充分、真切,创造出一种特有的意境。这是千古名句。因此，柳永被称为“晓风残月柳三变”写作技巧：1.反复渲染。全词不论勾勒环境还是描写情态还是想象未来，词人都注意了前后照应，虚实相生，做到层层深入，尽情描绘，情景交融，读起来如行云流水，起伏跌宕中不见痕迹。2.虚实结合。词中写景有不少是虚景，是作者的艺术想象或设想，但情感却是实情，因为是由离别引起的，在词人是由实入虚，在读者却是因虚见实。3情景结合。本词中，无论虚写·实写，都没有离开写景·写情。景是“清秋节”，情是“伤离别”，以清秋萧飒之景，写离别凄恻之情，即景抒情，融情入景，达到情景交融的化境。六、课堂作业1．默写全词。2.当堂检测.