沪教牛津版小学英语三年级起点三年级下册unit6-Food-and-drinks说课稿.docVIP

小学三年级英语Foodanddrinks说课稿

1．说教材

1．1教材内容

本节教材的主要话题是Foodanddrinks，功能为运用Ihave….句型表达自己有什么，并在此基础上进行简单的语言交流。

1．2教材的地位

本单元主要是学习一些食物、饮料方面的单词，以及能用Whatdoyouhave?来询问别人有什么食品，并用I/Wehave...表达自己拥有某种食物或饮料。本节课是在学习了一些食物单词的基础上展开教学的。

2．说目标

2．1教学目标

依据本单元的话题、本节的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标：

知识目标：能听懂会说I/Wehave...并能在实际情景中运用。

能力目标：能够询问别人有什么食物，或者告知自己有什么食物。

情感目标：培养学生良好的饮食习惯。

2．2教学重难点

本节课的教学重点是能用Ihave….句型表达自己拥有什么食物。本节课的教学难点是学生能够正确地表达食物单词的复数形式。

3．说教法

3．1教法设计

本节课中我主要运用了任务型教学和情景教学。任务型教学体现在：在这节课上，我设计了多个任务，如根据教师提供的场景(Haveapicnic)编对话等等。在本节课中，我设置去野餐这个大的情境，然后展开各个教学活动。学生在拟真的环境中学习语言，运用语言，真正达到了学习语言的交际目的。

3．2学法指导

本单元涉及到了有关复数的表达，在教学这些内容时，教师可以从旧的语言知识逐步过渡到新的语言知识，以便顺利的开展本课的教学活动，降低学生学习新知识时的焦虑情绪，从而提高教学效率。另外，本课虽只是学习表达对某种食物的喜好，但主题却是与学生的生活实际紧密相连的，教师不妨根据学生生活的实际情况设计各种有趣味的活动，充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体性作用，让学生在学习中生活，在生活中学习，以达到教与学的最佳结合。

3．3教学手段

本节课最突出的教学手段是运用直观教具进行教学。运用直观教具是一种最常见的教学手段，特点是形象生动。表现在本节课中最明显的地方是用到了一些食物实物。多媒体辅助教学也是本节课的一个主要特点。非英语国家的学生学习英语所面临的最大问题是没有语言环境，他们难以获得大量而规范的语音输入，难以掌握正确的发音和良好的英语思维。运用多媒体可以弥补这个不足，通过提供纯正的语音材料，使学生能够接触到最地道的语音，并且可以通过将自己的发音与多媒体材料的发音进行对比，便捷地矫正自己的发音。另外，多媒体课件的恰当运用也使课堂更加生动，更能吸引学生的注意力，弥

根据图片，把a,an,some等单词放在相应的名词前面，教师可以先示范。

B.让学生两人一组用所学句型Whatdoyoulike?Ilike…进行问答练习，巩固所学句型。

C.用多媒体呈现一个野餐篮，告诉学生他们即将去野餐，问他们野餐时喜欢带什么食品和饮料，根据学生的答案，把相应的图片放入野餐篮。

a.T:Wearegoingtohaveapicnic.Whatdoyoulike？

S1:Ilikebread.

S2:Ilikejuice.

…

T:(“put”thefoodanddrinksinthebasket)Look!Wehavesomebread,somebiscuits,some…Let’sgoforapicnic.(教师板书句型I/Wehave…借助肢体语言帮学生理解I/We的含义，然后发给学生食品和饮料图片，引导学生用替换练习的形式操练I/Wehave…。

T：（showthepictureofabottleofwater）Ihavesomewater.

S1:(showthepictureofsomebiscuits)Ihavesomebiscuits.

S2:(showthepictureofsomejuice)Ihavesomejuice.

T,S1,andS2:Wehavesomewater,somebiscuitsandsomejuice.

4．2．3听对话录音。

多媒体课件中出示本课对话情景，播放录音前教师提供问题：

(1)Whoarethey?

(2)Whatdotheyhave?

(3)WhatdoesJoehave?

(4)WhatdoesPeterhave?

(5)WhatdoAliceandPeterhave?

让学生带着问题去听，听第一遍时课件中不出现文字。听后学生