2025年教师资格证结构化面试全新模拟试卷（25题含参考答案）.pdfVIP

2025年教师资格证结构化面试全新模拟试卷

（25题含参考答案）

2025年教师资格证结构化面试全新模拟试卷

考试说明：本试卷共

25

题，覆盖教资面试五大核心模块，题目聚焦教育实践中的真实场景与最新政策

要求，参考答案提供可落地的解决思路与教育理念支撑，考生可结合自身经验灵活调整，突出个性化

表达。

一、职业认知类（5题）

1.新课标提出

“教育公平”

理念，作为教师，你会如何在日常教学中践行这一理念？

参考答案：践行教育公平需从

“关注差异、平等对待”

入手：一是课堂互动公平，提问时兼顾不同层

次学生，避免仅关注优等生，对内向或基础薄弱的学生多给予鼓励性提问；二是资源分配公平，发放

学习资料、安排课堂展示机会时，不按成绩筛选，采用

“轮流制

+

自愿制”

结合的方式；三是评价标

准公平，针对不同学生制定个性化评价维度，如对擅长实践的学生侧重

“动手能力”

评价，对擅长表

达的学生侧重

“语言组织”

评价，让每个学生都能在公平的环境中获得认可与成长。

2.有人说

“教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人”，也有人说

“教师应先照亮自己，再照亮学生”。你认同

哪种观点？

参考答案：我更认同第二种观点。教师的

“自我照亮”

是

“照亮学生”

的前提：一方面，教师需持续

自我成长，通过阅读、培训更新教育理念，提升教学能力，若自身知识陈旧、心态疲惫，难以引导学

生进步；另一方面，教师需关注自身心理健康，学会调节工作压力，只有保持积极乐观的状态，才能

传递给学生正能量。例如，同事李老师坚持每周阅读教育书籍，定期参与心理疏导课程，不仅课堂教

学生动有趣，还能及时发现学生的情绪问题并给予帮助，真正实现

“先照亮自己，再温暖学生”。

3.作为教师，你如何理解

“立德树人”

与

“学科教学”

的关系？请以语文为例说明。

参考答案：“立德树人”

是学科教学的灵魂，学科教学是

“立德树人”

的载体，二者不可分割。以语

文教学为例：在讲解《论语》“己所不欲，勿施于人”

时，不仅要讲解文言知识，更要引导学生理解

“换位思考”

的道德准则；在写作教学中，通过

“我的家风故事”

主题作文，让学生梳理家庭中的优

良品德，传承中华传统美德；在阅读《雷锋日记》时，组织

“身边的好人好事”

分享会，鼓励学生将

道德认知转化为实际行动。学科教学若脱离

“立德树人”，便失去了教育的本质意义；“立德树人”

若脱离学科教学，也会成为空洞的口号。

4.入职后，你发现部分老教师仍采用

“填鸭式”

教学，认为

“成绩才是硬道理”，你会如何应对？

参考答案：秉持

“尊重前辈、理性沟通、实践示范”

的原则：首先尊重老教师的教学经验，理解

其

“重视成绩”

的初衷，避免直接否定；其次寻找合适时机交流，如课后教研时，分享

“互动

式教学提升课堂效率”

的案例，如

“采用小组讨论后，学生文言文翻译准确率提升

30%”，用

数据说明新方法的优势；再次主动承担公开课，邀请老教师听课，展示

“情境教学

+

任务驱动

”

的教学模式，让其直观感受新方法的效果；最后在教学中主动帮助老教师，如教其使用简单的教学

软件制作课件，逐步缩小教学理念差异，形成

“取长补短、共同进步”

的教研氛围。

5.面对教育行业的

“内卷”

现象，你会如何保持职业热情？

参考答案：从

“聚焦本质、合理规划、寻找价值”

三方面应对：一是聚焦教育本质，不盲目与其他教

师比较班级成绩、评优次数，而是关注每个学生的成长变化，如学生从

“害怕写作”

到

“主动投稿”

，从

“调皮捣蛋”

到

“遵守纪律”，这些细节都是职业成就感的来源；二是合理规划工作与生活，制

定

“每日工作清单”，避免过度加班，预留时间陪伴家人、发展兴趣爱好，如绘画、运动，保持生活

的平衡；三是加入专业成长社群，与同行交流教学心得，参与线上公益支教活动，在帮助他人的过程

中重拾教育热情，明白

“教育的价值不在于‘内卷’，而在于点亮学生的成长之路”。

二、教学实施类（6题）

6.讲解初中语文《孔乙己》时，学生难以理解

“孔乙己的悲剧性”，你会如何设计教学环节？

参考答案：构建

“情境代入

—

细节分析

—

现实联结”

的教学路径：一是情境代入，播放根据小说改

编的短视频片段，聚焦孔乙己

“排出九文大钱”

的傲慢与

“被打折腿后”

的落魄，让学生直观感受人

物命运的反差；二是细节分析，分组讨论

“孔乙己为何坚持穿长衫”“‘茴字有四种写法’体现了什

么”，引导学生理解封建科举制度对知识分子的毒害；三是现实联结，组织

“现代社会的‘孔乙己’

”

讨论，让学生思考

“学历与能力的关系”“个人理想与社会现实的平衡”，在