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2025年教师职称-辽宁-辽宁教师职称（基础知识、综合素质、小学数学）历年参考题典型考点含答案解析

一、单项选择题

下列各题只有一个正确答案，请选出最恰当的选项（共30题）

1、在小学数学教学中，学生理解“分数的基本性质”的关键是掌握下列哪一项数学思想？

A．对应思想

B．等价变换思想

C．函数思想

D．分类讨论思想

2、根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》，小学数学核心素养主要包括数感、量感、符号意识等，共包含几个方面？

A．9个

B．10个

C．11个

D．12个

3、在职称评审中，教师“教育教学能力”评价主要依据下列哪一项？

A．论文发表数量

B．课堂教学实绩

C．获奖级别

D．学历层次

4、下列哪项最能体现“以学生为中心”的教学理念？

A．教师讲授为主，学生记笔记

B．布置大量课后习题

C．设计探究性学习活动

D．统一考试评分标准

5、在小学“认识小数”教学中，最适宜的导入方式是？

A．直接讲解小数定义

B．通过商品标价情境引入

C．复习分数知识后过渡

D．让学生背诵小数读法

6、教师在撰写教学反思时，最应关注的是？

A．教学环节是否完整

B．学生学习效果与问题

C．板书是否工整

D．是否使用多媒体

7、下列哪项属于教师职业道德规范的内容？

A．勇于创新

B．终身学习

C．严谨治学

D．为人师表

8、在“多位数乘一位数”教学中，学生易出现“进位错误”，最有效的纠正策略是？

A．增加练习量

B．强化竖式书写规范

C．借助小棒等学具直观演示

D．家长督促订正

9、综合素质评价中，“教师专业理念与师德”属于哪一维度？

A．专业知识

B．专业能力

C．职业素养

D．教学技能

10、在“可能性”教学中，学生通过摸球实验体会事件发生的随机性，这主要培养哪种数学素养？

A．模型意识

B．数据意识

C．推理意识

D．应用意识

11、在小学数学教学中，学生理解“分数的基本性质”的关键前提是掌握以下哪项知识？

A．整数的加减法运算

B．倍数与因数的概念

C．小数与分数的互化

D．图形的对称性

12、根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》，小学数学核心素养中不包括以下哪一项？

A．数感

B．量感

C．审美能力

D．推理意识

13、在“认识长方形”教学中，教师引导学生通过测量四条边和四个角来归纳特征，这主要体现了哪种教学方法？

A．讲授法

B．探究法

C．演示法

D．练习法

14、下列哪项最能体现教师职业道德中的“关爱学生”要求？

A．按时批改作业

B．尊重学生人格，平等公正对待

C．参加教研活动

D．完成教学计划

15、在解决“3.6÷0.9”时，学生将其转化为“36÷9”，依据的数学原理是什么？

A．加法交换律

B．乘法分配律

C．商不变性质

D．分数基本性质

16、教师在教学反思中记录“学生对面积单位换算混淆”，这属于哪类教学评价？

A．总结性评价

B．诊断性评价

C．形成性评价

D．相对性评价

17、下列图形中，既是轴对称图形又是中心对称图形的是？

A．等边三角形

B．平行四边形

C．正方形

D．等腰梯形

18、“能用数对表示具体情境中物体的位置”属于小学数学哪个学段的目标？

A．第一学段（1-2年级）

B．第二学段（3-4年级）

C．第三学段（5-6年级）

D．学前教育阶段

19、教师在课堂上使用激励性语言鼓励学生发言，主要发挥了评价的哪项功能？

A．甄别功能

B．选拔功能

C．导向功能

D．激励功能

20、下列哪项是《中小学教师职业道德规范》中规定的首要内容？

A．教书育人

B．爱国守法

C．爱岗敬业

D．为人师表

21、在小学数学教学中，学生理解“分数的基本性质”时，最核心的认知基础是（）。

A．整数的加减法运算

B．除法的商不变性质

C．图形的对称性

D．小数的大小比较

22、下列哪项最能体现新课程标准中“以学生为中心”的教学理念？

A．教师按教材顺序逐章讲解

B．课堂以教师提问、学生回答为主

C．设计探究性学习活动，引导学生自主发现规律

D．每天布置大量练习题巩固知识

23、在小学数学“数与代数”领域，下列哪项不属于第一学段（1-3年级）的教学内容？

A．百以内数的认识

B．简单的分数认识

C．两位数的加减法

D．用字母表示数

24、教师在进行教学设计时，教学目标的表述应遵循SMART原则，其中“A”代表的含义是（）。

A．可测量的

B．可实现的

C．具体的

D．有时限的

25、下列哪项评价方式最能反映学生数学学