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中学数学动点最值题目解题技巧集

在中学数学的学习旅程中，动点最值问题常常扮演着“拦路虎”的角色，它不仅考察学生对几何图形性质的理解，更考验其动态思维能力与转化思想的运用。这类题目看似变幻莫测，动点的运动轨迹可能是直线、折线，也可能是曲线，求解目标往往是线段长度、图形面积、角度大小等的最大值或最小值。然而，万变不离其宗，掌握以下核心解题技巧，便能化动为静，化繁为简，从容应对。

一、巧用“两点之间线段最短”与“垂线段最短”公理

这两条基本公理是解决许多几何最值问题的“根”。

*“两点之间线段最短”：当问题中涉及到求几条线段和的最小值，且这几条线段的端点可以通过某种变换（如对称）转化到同一直线上时，便可直接应用此公理。最经典的“将军饮马”问题便是此公理的直接应用。例如，在直线l的同侧有A、B两点，在l上找一点P，使PA+PB最小。通过作A（或B）关于l的对称点A（或B），连接AB（或AB）与l的交点即为所求点P，此时PA+PB的最小值即为AB（或AB）的长度。

*“垂线段最短”：当需要求一个定点到一条直线（或曲线）上动点的距离最小值时，若动点在直线上，则该定点到直线的垂线段长度即为最小值。例如，点P是直线l外一点，点Q是直线l上一动点，则PQ的最小值为点P到直线l的垂线段长。若动点在曲线上，则需结合曲线的性质进一步分析，但“垂线段最短”的思想依然具有指导意义。

二、善用轴对称（翻折）与平移、旋转等几何变换

几何变换是解决动点最值问题的有力工具，它能将分散的条件集中，将折线转化为直线，从而利用基本公理求解。

*轴对称（翻折）：如前所述的“将军饮马”问题，便是轴对称变换的典范。通过翻折，将折线PA+PB转化为直线段AB，从而轻松求得最小值。在三角形、四边形等多边形中，遇到涉及边或顶点的对称问题时，轴对称变换往往能起到“柳暗花明”的效果。

*平移：当问题中涉及到两条线段和（或差）的最值，且这两条线段有公共端点或方向相关时，可考虑通过平移其中一条线段，使它们首尾相接或共线，进而利用“两点之间线段最短”或三角形三边关系求解。

*旋转：对于一些含等腰、等边、正方形等特殊图形的动点问题，旋转是一种常用技巧。通过旋转，可以将图形的某一部分绕定点旋转一定角度，使分散的条件或线段集中到一个新的图形中，从而找到解题的突破口。例如，在等边三角形中，通过旋转60度，可以构造出新的等边三角形或直角三角形，将复杂问题简化。

三、运用代数建模与函数思想

并非所有动点最值问题都能仅通过几何变换解决。对于一些可以用代数表达式表示的动态过程，建立函数模型，利用函数的性质求最值，是一种非常有效的方法。

*建立坐标系：通过建立适当的平面直角坐标系，将动点的坐标用参数表示出来，然后根据题目条件列出所求量（如线段长度、面积等）关于参数的函数关系式（一次函数、二次函数、反比例函数等），再利用函数的增减性、二次函数的顶点坐标、均值不等式等知识求出最值。这种方法的关键在于参数的选择和函数关系式的正确建立。

*利用二次函数的最值：当所求的最值可以表示为一个关于某个变量的二次函数时，其最值通常在函数的顶点处取得（若自变量取值范围包含顶点横坐标）。若自变量有特定取值范围，则需结合函数在该区间上的单调性来确定最值。

四、借助圆的性质

圆的一些基本性质，如“圆上任意一点到圆心的距离等于半径”、“直径是圆中最长的弦”等，在解决某些动点最值问题时也能发挥重要作用。

*定点到圆上动点的距离最值：若点P为圆O外一定点，点Q为圆O上一动点，则PQ的最大值为PO+r（r为圆O半径），最小值为|PO-r|。若点P在圆内，则PQ的最大值为PO+r，最小值为r-PO。

*利用圆周角定理或圆心角定理：在一些与角度相关的最值问题中，若动点的轨迹是圆，则可利用圆的相关角的性质进行分析。

五、考虑三角形三边关系

三角形三边关系“两边之和大于第三边，两边之差小于第三边”，当且仅当三点共线时取等号。这一性质在求线段和或差的最值时，有时能提供简洁的思路。例如，若点P是平面内一动点，A、B为定点，则|PA-PB|的最大值为AB（当P、A、B三点共线且P在AB延长线或反向延长线上时取得），最小值理论上为0（当P在线段AB的垂直平分线上时），但具体需看P的运动范围。

六、动态问题中的“临界”与“极端”思想

动点问题中，最值往往出现在运动过程的某些“临界”位置或“极端”状态。例如，动点运动到图形的顶点处、端点处，或两条线的交点处等。因此，在分析问题时，要特别关注这些特殊位置，通过对这些位置的计算和比较，往往能快速找到最值。

通用解题策略与步骤

1.仔细审题，明确条件与目标：准确理解题意，找出所有定点、动点，明确动点的运动轨迹和限制条件，清楚所求