2025 高中城乡规划之城乡规划案例分析课件.pptxVIP

1.1突破抽象概念，构建学科素养的具象载体演讲人

2025高中城乡规划之城乡规划案例分析课件

作为一名深耕高中地理与城乡规划教学十余年的一线教师，我始终认为，城乡规划不应是课本上冰冷的概念堆砌，而应是连接理论与实践、个体与社会的桥梁。尤其在2025年新课标背景下，案例分析已成为培养学生综合思维、区域认知与地理实践力的核心路径。今天，我将结合自己的教学实践与近年积累的典型案例，从价值、方法、实践三个维度，系统梳理高中城乡规划案例分析的教学逻辑。

一、为什么要在高中阶段开展城乡规划案例分析？——教学价值的多维审视

011突破抽象概念，构建学科素养的具象载体

1突破抽象概念，构建学科素养的具象载体城乡规划涉及土地利用空间布局可持续发展等核心概念，这些内容对高中生而言往往抽象难懂。以我2023年执教的城市空间结构单元为例，最初学生仅能背诵同心圆模式扇形模式的定义，却无法解释所在城市老城区-新开发区-生态区的实际分布。引入深圳前海新城规划案例后，学生通过分析前海从滩涂地到深港合作区的20年空间演变（2008年启动填海，2015年自贸区挂牌，2021年深化改革开放方案出台），直观理解了政策引导交通轴线功能分区等概念的内在关联。这种从概念记忆到案例解码的转变，正是地理学科综合思维素养的落地。

022连接课堂与现实，培养用规划解决问题的实践能力

2连接课堂与现实，培养用规划解决问题的实践能力新课标强调培养具备社会责任感的未来公民，城乡规划案例分析恰好提供了发现问题-分析问题-提出方案的完整实践链。2022年我带领学生参与家乡古镇保护与发展课题时，学生通过实地调研发现：本地古镇虽被列为历史文化名镇，但存在商铺同质化严重原住民迁出率超60%传统手工艺传承断层等问题。在分析周庄、乌镇等成功案例后，他们提出功能分区优化（核心区保留居住功能，外围发展体验式商业）原住民参与机制（设立文化传承津贴）数字化保护（3D建模+AR导览）等方案。当其中原住民参与建议被镇政府纳入《历史文化名镇保护规划（2024-2035）》时，学生真切体会到规划不是纸上谈兵，而是改变生活的工具。

033唤醒地域认同，厚植人与城乡共成长的情感根基

3唤醒地域认同，厚植人与城乡共成长的情感根基城乡是学生成长的第一空间，通过案例分析能让他们从旁观者变为参与者。2024年春季，我以浙江余村转型为案例开展乡村振兴专题教学。课前学生仅知道余村是绿水青山就是金山银山理念的发源地，课堂上通过对比余村2003年（关停石矿，GDP下降30%）与2023年（旅游收入超5000万元，村民人均收入增长8倍）的卫星影像、采访视频与口述史，学生不仅理解了生态价值转化的逻辑，更有3名来自山区乡镇的学生主动分享：我爷爷以前也在矿场打工，现在村里在种高山云雾茶，周末还能接待游客，这和余村的变化好像！这种情感共鸣，正是人地协调观素养的深层体现。

041案例选取的三大原则：典型性、地域性、时代性

典型性：聚焦关键转折点与矛盾集中点好的案例应能体现规划的核心矛盾。例如北京首钢园改造案例，既包含工业遗产保护与城市功能转型的经典命题（2010年首钢北京园区全面停产，2022年成为冬奥会滑雪大跳台场地），又涉及空间再生产业升级文化传承等多重目标，是分析城市更新的绝佳样本。

地域性：立足身边的规划，降低认知门槛我所在的长三角地区，学生对上海嘉定新城（上海市15分钟社区生活圈试点）、杭州未来科技城（产城融合示范区）等案例更有代入感。2023年我尝试引入学生家乡的乡镇国土空间规划草案，要求分析基本农田保护产业园区选址公共服务设施布局等内容，学生的参与度比使用全国性案例时提升了40%。

时代性：紧扣双碳智慧城市等前沿议题2025年新课标强调关注时代议题，因此案例需体现最新规划理念。例如雄安新区规划中100%绿色建筑城市通风廊道地下综合管廊等设计，成都公园城市中蓝绿空间占比70%社区绿道密度12公里/平方公里等指标，都是讲解生态文明导向的城乡规划的鲜活素材。

052案例的四大类型与教学侧重

新城建设类：侧重规划前瞻性分析以深圳前海新城为例，可引导学生从规划目标（深港合作、现代服务业）-空间布局（三带两心：滨海休闲带、综合功能带、妈湾智慧港产业带；商务中心、文化中心）-实施效果（2023年注册企业超20万家，地均GDP达150亿元/平方公里）三个维度，理解产城融合职住平衡等规划原则。

旧城改造类：侧重多元利益协调分析上海新天地是经典案例：原法租界石库门区面临保护历史风貌与提升土地价值的矛盾。规划通过保留外观、改造内部（80%建筑外立面修复，20%新建）、功能置换（从居住为主转为商业+文化+办公）、利益共享（原住民可选择回迁或货币补偿），实现了历史保护与经济活力的平衡。学生通过对比改造前后的空间照片、商户访谈记录，能深刻理