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小学分数运算法则

周末妈妈做了个巧克力蛋糕，刚端上桌，小侄女就喊：“我要1/2！”小侄子跟着叫：“我要1/3！”妈妈笑着问：“那你们俩一共要多少？”俩孩子歪着脑袋想，我蹲下来，拿餐刀把蛋糕切成6块——这就是我小时候学分数的样子，从分蛋糕开始，慢慢懂了那些“分子分母”背后的门道。

其实分数哪儿来的？就是生活里要“分东西”的时候，整数不够用了。比如妈妈买了8块曲奇，哥哥吃了3块，妹妹吃了2块，要是说“吃了5块”，没问题；可要是想知道“吃了总数量的几分之几”，就得把8块当成一个整体，吃了的5块就是5/8，剩下的3块就是3/8。你看，分子是“拿走的部分”，分母是“整体的份数”，分数其实就是“部分和整体的对话”——跟数数一样简单，就是换了种更精准的说法。

先说白给白拿的“同分母加减”，这是分数里最省心的事。比如昨天我给孩子们分糖，一盒10颗水果糖，小侄女拿了2颗（2/10），小侄子拿了3颗（3/10），加起来就是5颗（5/10）——也就是半盒，剩下的5颗刚好留着给爸爸。为什么能直接加分子？因为分母一样，都是10颗糖，每颗大小没差，加起来就是“拿走的颗数加起来”，分母不用变——就像你把红色玻璃弹珠和蓝色玻璃弹珠混在一个盒子里，总数是红加蓝，盒子还是那个盒子，没变大也没变小。

可要是“异分母”呢？比如小侄女要1/2个蛋糕，小侄子要1/3个，直接把分子加分子、分母加分母，写成2/5？那可就闹笑话了——你看，1/2是3块蛋糕，1/3是2块蛋糕，加起来是5块，总共有6块，所以是5/6。这时候就得“通分”——找两个分母的“共同朋友”（最小公倍数），把1/2换成3/6，1/3换成2/6，这样分母一样了，才能凑在一起算。我妈以前给我讲这个的时候，举了个特接地气的例子：“你把1个苹果切成2瓣，和切成3瓣，瓣儿大小不一样，怎么加？得切成一样大的瓣儿——比如6瓣，这样每瓣都一样，才能数清楚一共拿了几瓣。”可不是吗？通分就是把“不一样大的蛋糕块”换成“一样大的”，让分数能“好好说话”。

再说说“分数乘法”，我小时候最犯愁这个——明明“乘”应该是变多，怎么分数乘分数反而变小了？后来妈妈拿芒果给我演示：她把一个芒果切成4瓣，拿1瓣给我（1/4）；我又把这瓣切成3小块，拿1小块给弟弟——这就是1/4的1/3，也就是1/12。你看，芒果的纹路还清晰着呢，每一小块都刚好是原来的十二分之一——原来“乘分数”不是“变多”，是“从部分里再取部分”，比如1/4乘1/3，就是“从1/4里再挑1/3”，所以越乘越小。还有种情况，比如2个苹果乘1/2，就是“每个苹果取一半”，结果是1个苹果——其实就是把整体“缩成”原来的几分之几，跟叠积木似的，叠一层就矮一点，叠两层就更矮。

说到“分数除法”，我家小侄子第一次学的时候，问了个特可爱的问题：“把3个苹果分成1/2份，是不是要把苹果切成一半？”我笑着说：“不对哦，‘分成1/2份’其实是说‘每份是原来的1/2’，所以3个苹果能分成6份——你看，把每个苹果切成两半，不就有6块了吗？”其实分数除法的关键是“倒数”，比如3除以1/2，等于3乘2，因为“除以一个数”就是“乘它的相反面”——可为什么？你想，把东西分成“1/2份”，其实是要“每份装得更少”，所以原来的1份能拆成2份，3份就拆成6份——就像你有3根绳子，每根剪成1/2米长的小段，每根能剪2段，3根就是6段，没错吧？

我教孩子分数的时候，最常说的一句话是：“别记公式，先想‘这事儿在生活里是啥样的’。”比如有次小侄子把1/2加1/3算成2/5，我没骂他，而是拿了盒巧克力，切成6块，让他先拿3块（1/2），再拿2块（1/3），加起来5块，问他：“这是2/5吗？”他摇头说：“不是，是5/6。”我接着说：“对呀，你看巧克力块儿就在这儿，公式是从块儿里出来的，不是反过来。”

还有些易错点得敲敲小黑板——比如“乘除搞反”，3乘1/2是1.5，3除以1/2是6，别把“变小”和“变大”弄混；再比如“通分偷懒”，1/4加1/6，最小公倍数是12，不是直接把分母乘起来的24，别嫌麻烦；还有“分子分母搞反”，吃了3块曲奇、总共有8块，是3/8，不是8/3——我小时候就犯过这错，把“剩下的5块”写成8/5，结果老师画了个大大的叉，旁边写着：“你要把8块曲奇吃成5块？那得变魔术啦！”

我后来读了本书，里面说：“好的数学不是让你记住‘1/2加1/3等于5/6’，是让你知道‘为什么等于5/6’——因为蛋糕要切成6块，因为曲奇要数清楚块数，因为芒果的纹路不会骗人。”可不是吗？分数从来不是纸上的数字，是藏在蛋糕里的奶油，是曲奇上的花纹，是芒果的甜汁，是生活里每一次“分一分”“凑一凑”的小事。

昨天晚上小侄女举着数学作业跑过来，指着一道题说：“姑姑你看，我算对了！1/4加1/5等于9/20！”我凑过去看，她在旁边画了个小蛋糕