小学数学一年级上册“乘车”教学设计与实施.pdfVIP

乘车（一）

教学内容：小学数学一年级上册P45～46连加、连减与加减混合运算。

教学目标：

1、在有效的互动中，经历从现实世界到符号世界的过程，体会连加、

连减、加减混合的意义，发展数感。

2、在有趣的观察比较中，经历数学化的过程，感悟两步运算的方法，解

决简单的实际问题。

3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系，感

受到学习数学的乐趣，提高学习数学的。

教学重点：

1、在有效的互动中，经历从现实世界到符号世界的过程，体会连加、连

减、加减混合的意义，发展数感。

2、在有趣的观察比较中，经历数学化的过程，感悟两步运算的方法，解

决简单的实际问题。

教学难点：

帮助学生学会从数学的角度提出问题、理解问题、使学生深刻地理解了

上车时人数增加要用加法，下车时人数减少要用减法。

学生、分析:

连加连减、加减混合运算是学生初次接触的一个新知识，教学中尽量创设生

活情景让学生理解加减混合运算的含义，学生理解加减混合运算的计算顺

序，自主总结出运算步骤。

教学设计思路:

“连加”对于刚上小学的一年级学生来说，是学习的难点。因为它是由两个计

算步骤构成的续的口算过程。在计算中要先记住前两个数相加的结果，

再与第三个数相加，才能完成计算任务。一年级的学生往往把第一步计算的结

果忘记，因此第二步的计算也就不容易了。因此我设计了连动的多课件，

学生观察。有了连加做基础，连减学生易于理解。

“加减混合”在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。练习题设计有梯

度、有趣味，培养了学生的观察概括能力及解决实际问题能力。

教学设计：

一、激趣导入

1、学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗？

2．乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序．乘车时也有关于

数学的问题．

这节课，我们就一同研究乘车中的数学问

题．板书课题：乘车

二、、联系生活实际，设计活动学习连加。

1、看画面思考图意。

师：小朋友，从刚才的中，你看到了什么？在小组里说一说。

小组合作动动手，用摆一摆、画一画刚才车的情景。

“我是用摆的方法:我先摆2根,再摆3根,最后摆2根。2根

加上3根就是5根,再加上2根就等于7根”。

“我是用画图的方法：先画○○、在画○○○、最后画○○，我一共画了7个○”。

2、表演方式：把讲台当做汽车，几名学生做乘客。

原来车上有2人，三家店车站到了前门有3名乘客上车，后门有2名乘客上车，

现在车上一共有7个人。板书：2327

提问：能不能试着用一个算式表示人数的变化呢？2+3+2=7

2、3、2、7各表示什么意思？算式中为什么加3又加2呢？

如果只看算式，怎样算能得出7呢？分小组讨论。

算式2+3=55+2=7

师：用几加2？5是怎样得来的？

师：这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗？

小结：3个整数相加，先算前两个数，再用它们的和加第3个数。

3、揭示课题。

师：像这样有两个加号的算式我们把它叫做“连加”。（板书：连加）

三、联系生活实际，设计活动学习连减。

1、现在又一辆公共汽车开过来，请大家数一数，车上坐了几个乘客？七里庄

车站到了，（生表演：后门有4名乘客下车，前门有1名乘客下车。）问：请大

家注意，现在车上一共有几个人？

2、谁能把到七里庄后公共汽车上人数的变化情况说一说？用一个算式来

表示人数的变化，该怎样表示？和你的同桌商量商量。

8-1-4=3或8-4-1=38、、1、4、3各表示什么意思？

算式81-4=3中为什么减1又减4呢？（车上下去1个人就减1，又下来4

个人再加3。）