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幼儿园小小学衔接活动方案范本

一、指导思想

本方案以促进幼儿全面、健康、可持续发展为出发点，紧密围绕幼儿身心发展规律和小学教育的基本要求，坚持“以幼儿为本”的原则，通过一系列有目的、有计划、有组织的活动，帮助幼儿在心理、能力、习惯等方面做好充分准备，平稳过渡到小学生活，为其终身学习和发展奠定坚实基础。我们强调衔接的科学性与适宜性，注重培养幼儿的学习兴趣、独立意识和社会适应能力，避免小学化倾向，让幼儿在轻松愉快的氛围中完成从幼儿园到小学的角色转变。

二、活动目标

（一）总目标

帮助幼儿初步了解小学生活，消除陌生感和焦虑感，培养其对小学生活的积极情感和向往；逐步养成良好的学习习惯和生活自理能力，提升任务意识、规则意识和社会交往能力；初步掌握一些与学习相关的基础技能，为顺利进入小学学习做好身心准备。

（二）具体目标

1.心理适应目标：使幼儿对小学产生好奇和向往，了解小学生的主要活动内容和规则，初步建立积极的入学期待，缓解入学焦虑。

2.习惯养成目标：培养幼儿基本的学习习惯，如专注倾听、积极思考、乐于表达、按时完成任务等；养成良好的生活自理习惯，如有序整理个人物品、自主管理时间等。

3.能力准备目标：提升幼儿的生活自理能力、任务执行能力、人际交往能力和安全自我保护能力。

4.知识技能预备目标：在幼儿园原有基础上，进一步发展幼儿的语言表达、阅读理解、基本数理认知及前书写技能，培养其观察力、想象力和思维能力。

三、活动对象

本园大班全体幼儿

四、活动时间

幼儿园大班下学期（通常为每年3月至7月）

五、主要内容与实施策略

（一）心理准备：消除陌生，建立向往

1.主题教育活动：开展“我要上小学了”系列主题活动，通过谈话、故事、绘画、角色扮演（如“小老师”“小同学”游戏）等形式，引导幼儿讨论小学生的生活、学习场景，分享对小学的疑问和期待，帮助幼儿构建对小学生活的初步认知，激发其入学愿望。

2.绘本阅读与分享：精选关于幼小衔接的优秀绘本，如《大卫上学去》《小阿力的大学校》等，组织幼儿阅读、讨论，通过故事中的主人公经历，帮助幼儿体验小学生的情感，学习应对可能遇到的问题。

3.邀请小学生座谈：邀请本园毕业的小学生（尤其是低年级）回园与大班幼儿座谈，分享小学的趣事、学习心得，解答幼儿的疑问，让幼儿从真实的小学生口中了解小学。

（二）习惯培养：奠定基础，助力适应

1.学习习惯培养：

*任务意识训练：在一日活动中，有意识地布置一些简单的、需要幼儿独立完成的小任务（如整理玩具、分发餐具、完成特定区域的活动），并引导幼儿理解任务的含义，学会倾听并记住任务要求，鼓励幼儿坚持完成。

*专注力培养：适当延长集体教学活动和区域活动的时间，通过有趣的游戏、操作活动等，逐步提升幼儿的专注时长和专注质量。

*倾听与表达习惯：在集体活动中强调倾听他人发言的重要性，鼓励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和观点。

2.生活习惯培养：

*作息调整：参照小学的作息时间，适当调整幼儿园大班的午睡时长和活动安排，帮助幼儿逐步适应小学的作息节奏。

*自理能力强化：重点培养幼儿独立整理书包、文具盒、衣物，自主进餐、喝水、如厕，以及根据天气变化增减衣物等能力。开展“我的小书包”“整理小能手”等比赛活动。

（三）能力提升：强化技能，促进发展

1.独立思考与解决问题能力：在游戏和日常生活中，鼓励幼儿独立思考，遇到困难时引导其尝试自己寻找解决方法，而非直接给予答案。例如，在搭建区遇到结构不稳的问题，引导幼儿观察、分析原因并尝试调整。

2.时间观念培养：通过沙漏、计时器等工具，让幼儿感知时间的流逝，学习在规定时间内完成任务，如“在十分钟内完成一幅画”“五分钟内收拾好自己的桌面”。

3.规则意识培养：在集体活动和游戏中，强调规则的重要性，引导幼儿理解并自觉遵守集体规则，如排队、轮流、不打扰他人等，为适应小学的纪律要求做准备。

（四）知识技能预备：适度铺垫，激发兴趣

1.语言能力：继续丰富幼儿的词汇量，鼓励幼儿大胆运用语言进行交流和表达。开展早期阅读活动，培养幼儿对图书的兴趣，学习正确的阅读姿势和方法，能看懂图画书的主要情节。鼓励幼儿进行简单的前书写尝试，如用图画、符号表达自己的想法，学习正确的握笔姿势。

2.数理逻辑能力：通过日常生活和游戏，引导幼儿感知和理解10以内数的实际意义、数量关系，进行简单的分类、排序、比较等活动，培养初步的逻辑思维能力。

3.观察力与想象力：组织丰富的户外活动、科学探究活动，引导幼儿仔细观察周围事物的特征和变化，鼓励幼儿大胆想象，提出自己的见解。

六、家园共育：协同发力，形成合力

1.家长讲座与沙龙：邀请小学教师、儿童心理学家或有经验的家长开展专题讲座或沙龙，向家长普及幼小衔接的科学理念