部编二上语文坐井观天公开课教案一等奖（2025—2026学年）.docxVIP

部编二上语文坐井观天公开课教案一等奖（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对部编版二年级上册语文《坐井观天》进行设计，旨在帮助学生理解寓言故事的意义，培养他们的观察力和想象力。教材分析方面，本课内容位于单元“寓言故事”中，通过《坐井观天》这一寓言故事，引导学生学习对比、夸张等修辞手法，理解故事中蕴含的哲理。同时，本课与前后的知识关联紧密，既是对之前学习到的阅读理解方法的巩固，也是对后续学习寓言故事写作技巧的铺垫。

二、学情分析

二年级学生对寓言故事充满好奇，但他们的知识储备和生活经验相对有限，对寓言故事中的道理理解可能存在困难。在技能水平上，他们已具备一定的阅读能力，但阅读理解能力尚待提高。认知特点方面，他们善于通过图画和具体情境来理解故事，但抽象思维能力较弱。兴趣倾向上，他们对生动有趣的故事更感兴趣。可能存在的学习困难包括对故事中比喻和象征手法的理解，以及对故事哲理的把握。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解《坐井观天》的故事内容，掌握故事中的修辞手法；2.通过对比、讨论等方式，理解故事所蕴含的哲理；3.提高学生的阅读理解能力和想象力。教学策略上，将采用情境导入、角色扮演、小组讨论等方法，激发学生的学习兴趣，同时通过提问、总结等环节，帮助学生深入理解故事内容。此外，还将结合多媒体教学手段，丰富课堂形式，提高教学效果。

二、教学目标

知识目标：

1.说出《坐井观天》的故事梗概，列举故事中的主要角色和事件。

2.解释故事中“坐井观天”的寓意，理解其比喻意义。

能力目标：

1.通过小组讨论，设计一个与故事相关的角色扮演活动，锻炼学生的合作能力和表达能力。

2.分析故事中的对比和夸张手法，学会运用这些修辞手法进行简单的语言表达。

情感态度与价值观目标：

1.通过故事中的对比，培养学生正确看待事物，认识到视野开阔的重要性。

2.引导学生认识到团结协作的重要性，培养集体主义精神。

科学思维目标：

1.通过对故事中情节的分析，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

2.引导学生从不同角度思考问题，培养多元思维习惯。

科学评价目标：

1.学生能够评价故事中的角色行为，分析其利弊。

2.通过自我评价和同伴评价，反思自己的学习过程，提高自我评价能力。

三、教学重难点

教学重点是理解《坐井观天》的寓意，掌握寓言故事中的对比和夸张手法。教学难点在于引导学生从不同角度分析故事，理解“坐井观天”的比喻意义，并学会运用这些手法进行创作。难点形成的原因在于寓言故事往往蕴含深意，学生需要通过深入思考和讨论来领悟。

四、教学准备

为了确保《坐井观天》公开课的顺利进行，教师需准备包括但不限于：制作包含故事背景、人物角色、寓意分析的PPT课件；准备相关图片和视频资料，以增强视觉体验；设计互动式任务单，引导学生深入思考；以及评价表来监测学生的学习效果。学生方面，应要求提前预习课文，并准备笔记本和画笔等学习工具。教学环境方面，将安排小组合作座位，并提前设计好黑板板书框架，以便于教学流程的顺畅开展。

五、教学过程

导入

1.教师活动：首先，我会用生动的语言引入今天的课题《坐井观天》。我会用“你们知道什么是坐井观天吗？”这样的问题来激发学生的好奇心。

2.学生活动：学生可能会分享他们对这个成语的理解，或者说出他们听过的相关故事。

新授

任务一：故事背景了解

1.教师活动：我会简要介绍《坐井观天》的故事背景，包括故事发生的时间、地点和主要角色。

2.学生活动：学生通过听讲和阅读教材，了解故事的基本情况。

任务二：人物角色分析

1.教师活动：我会引导学生分析故事中的人物角色，如青蛙和小鸟，并讨论他们的性格特点和故事中的行为。

2.学生活动：学生分组讨论，分析角色，并总结每个角色的特点。

任务三：故事情节理解

1.教师活动：通过提问和讨论，帮助学生理解故事情节的发展，特别是青蛙如何“观天”以及小鸟如何引导青蛙开阔视野。

2.学生活动：学生根据教师的引导，回顾故事情节，并分享自己的理解。

任务四：寓意探讨

1.教师活动：我会引导学生探讨《坐井观天》的寓意，讨论故事中传达的哲理。

2.学生活动：学生通过小组讨论，提出自己对寓意的理解，并分享给全班。

任务五：创意改编

1.教师活动：我会提出一个任务，让学生将《坐井观天》进行创意改编，比如改变故事的结局或者增加新的角色。

2.学生活动：学生分组讨论，进行创意改编，并设计故事梗概。

巩固

1.教师活动：我会通过提问的方式，检查学生对故事情节和寓意的理解。

2.学生活动：学生回答问题，展示他们对故事的掌握程度。

小结

1.教师活动：我会总结本节课的主要内容，强调《坐井观天》的故事情节和寓意。

2.学生活动：学生回顾本节课的学习内容，分享自