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新北师大二年级数学下册教案及教学反思

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新北师大版二年级数学下册教案及教学反思

课题：分香蕉（认识除法意义及除法算式）

授课年级：二年级下册

教材版本：北京师范大学出版社

课时安排：1课时

一、学情分析

二年级的学生在本册教材第一单元已经学习了“分物游戏”，初步理解了“平均分”的含义，能够用画图、圈一圈、连一连等方式表示平均分的过程，并会用语言描述。他们对“同样多”、“一份一份分”有了一定的感性认识。在此基础上，本节课将正式引入除法运算，让学生理解除法的意义，认识除号，会读写除法算式，并知道除法算式各部分的名称。二年级学生仍以具体形象思维为主，注意力集中的时间相对较短，因此教学中需要创设生动有趣的情境，多让学生动手操作和体验，以帮助他们更好地理解抽象的数学概念。部分学生可能会对除法与之前学过的加法、减法、乘法的区别与联系产生混淆，需要通过对比和实例加以澄清。

二、教学目标

1.知识与技能：结合具体情境，进一步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称，会读写除法算式，并能根据具体情境解释除法算式的意义。

2.过程与方法：经历从“平均分”的具体操作中抽象出除法算式的过程，培养观察、操作、表达和初步的抽象概括能力。在与同伴合作交流的过程中，体验解决问题的多样性。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣和信心。在解决问题的过程中，学会与他人合作，养成认真倾听、积极思考的良好习惯。

三、教学重难点

*教学重点：理解除法的意义，会读写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

*教学难点：结合具体情境理解除法算式所表示的“平均分”的过程和结果。

四、教学准备

教师：多媒体课件（或图片）、香蕉图片（或实物模型）、小棒、练习本。

学生：每人准备若干小棒（或圆片）、练习本、铅笔。

五、教学过程

(一)创设情境，复习旧知，导入新课

1.谈话导入：同学们，你们喜欢吃水果吗？（预设：喜欢）今天，森林里的小猴子皮皮也得到了一些它最爱吃的水果，我们一起来看看是什么吧！（出示课件：小猴子皮皮面前放着一些香蕉）

2.复习“平均分”：皮皮想把这些香蕉分给它的好朋友们，怎样分才公平呢？（预设：平均分）谁能说说什么是“平均分”？（引导学生回忆：每份分得同样多，就是平均分。）

3.提出问题：好，我们来看一看，皮皮到底有多少根香蕉，要分给几只小猴子呢？（课件出示：12根香蕉，要平均分给3只小猴子。）

(二)探究新知，合作交流

1.动手操作，体验“平均分”的过程

*提问：12根香蕉，平均分给3只小猴子，每只小猴子能分到几根呢？请同学们用你手中的小棒代替香蕉，动手分一分，看看结果是多少。

*学生活动：独立或同桌合作，用小棒进行平均分的操作。教师巡视，观察学生的分法，对有困难的学生给予指导。

*汇报交流：谁愿意把你的分法和结果告诉大家？（请几名学生上台展示或口述分的过程和结果：每只小猴子分4根。）

*小结：我们通过分一分，知道了把12根香蕉平均分给3只小猴子，每只小猴子分到了4根。

2.抽象概括，认识除法算式

*引入除法：像这样把一些东西平均分成几份，求每份是多少的问题，我们还可以用一种新的运算方法来表示，这种方法叫做“除法”。（板书：除法）

*介绍除号：除法运算使用的符号叫做“除号”，写作“÷”。（板书：÷，并带领学生书空，强调写法：先写一横，再写上下两点，要均匀。）

*列算式：刚才我们把12根香蕉平均分给3只小猴子，每只小猴子分到4根。这个平均分的过程，我们可以写成除法算式：12÷3=4。（板书：12÷3=4）

*读算式：这个算式读作：12除以3等于4。（带领学生齐读，指名读，再自由读。）

*理解算式意义：谁能结合分香蕉的事情，说说这个算式中每个数字表示什么意思？（引导学生说出：12表示要分的香蕉总数，3表示平均分给3只猴子，4表示每只猴子分到4根。整个算式表示：把12平均分成3份，每份是4。）

3.认识除法算式各部分名称

*介绍名称：在除法算式中，每个部分都有自己的名字。（指着算式12÷3=4）除号前面的数叫做“被除数”（板书：被除数），除号后面的数叫做“除数”（板书：除数），等号后面的结果叫做“商”（板书：商）。

*提问巩固：在12÷3=4这个算式中，被除数是谁？除数是谁？商是谁？（指名回答，全班齐读各部分名称。）

4.变式练习，深化理解

*情境变化：如果皮皮把这12根香蕉，每4根分给一只小猴子，那么可以分给几只小猴子呢？（课件或图片展示问题）

*动手操作：请同学们再用小棒分一分，看看结果是多少。