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三年高考练习题分类文学类文本阅读(新高考Ⅱ025年—2025年)及答案

小说阅读

2023年新高考Ⅱ卷文学类文本阅读

文本：

檐角风铃（节选）

老陈头蹲在门槛上，拇指蹭过门框上的木纹。门楣挂着串铜风铃，风过时，丁零零的响，像极了四十年前春秀的笑声。春秀走的那天，也是这样的风，她把风铃塞进他手里，说：“等咱们盖了新屋，挂在檐角，我站在院里就能听见你喊我吃饭。”

新屋盖起来了，青瓦白墙，檐角翘得像振翅的鸟。可春秀没等到。老陈头摸出兜里的药瓶，玻璃纸沙沙响——那是春秀走前半年，总攥在手里的降压药。

院里的杏树抽了新芽，老陈头却总望着墙根的破砖发愣。前几日翻修老房，从墙缝里抠出个铁盒，里面是张泛黄的合影：春秀穿着红布衫，他穿着洗得发白的蓝工装，背后是两间土坯房，檐角挂着串草编的风铃。

“爸，”儿子小海从城里回来，手里提着个纸箱，“我在网上买了个智能门铃，能视频通话，你试试？”老陈头盯着纸箱上的logo，摇了摇头：“挂那玩意儿干啥？风一吹，连个响都没有。”

小海蹲下来，手指抚过门框上的刻痕：“这是我小时候长高的标记吧？您看，最后一道是我去省城上大学那年刻的。”老陈头嗯了一声，目光飘向檐角的铜风铃。风又起，丁零声里，他仿佛看见春秀端着青瓷碗从厨房出来，碗里的粥腾着热气：“死老头子，发什么呆？粥要凉了。”

暮色漫上来时，老陈头爬上梯子，把铜风铃往檐角又紧了紧。小海站在底下喊：“爸，晚上我给您做红烧肉！”老陈头应着，手却轻轻碰了碰风铃，清脆的响声里，他眼角的皱纹都舒展开了。

题目：

1.文中多次出现“风铃”这一物象，请分析其在情节发展中的作用。（6分）

2.老陈头对“智能门铃”的态度反映了怎样的心理？请结合文本简要分析。（6分）

3.小说结尾“老陈头爬上梯子，把铜风铃往檐角又紧了紧”这一细节有何深意？请从人物与主题的角度赏析。（8分）

答案：

1.①作为线索贯穿全文：从四十年前春秀赠送风铃，到新屋建成挂风铃，再到老陈头反复触碰风铃，情节围绕“风铃”展开。②推动情感发展：风铃的响声关联春秀的回忆，老陈头对风铃的珍视，暗示对亡妻的深切怀念；与儿子带来的智能门铃形成对比，强化传统情感载体的意义。③象征人物情感：铜风铃的“丁零”声是春秀的“存在”，是老陈头对过往生活的坚守与眷恋，串联起夫妻情、父子情的情感脉络。（每点2分）

2.①抵触与疏离：老陈头拒绝智能门铃，认为其“没声响”，体现对现代科技产品的不适应。②情感寄托的排他性：铜风铃承载着与春秀的共同记忆，是具体、可感知的情感载体；智能门铃虽便利，却无法替代风铃作为“旧物”的情感重量。③对传统生活方式的坚守：老陈头习惯通过自然声响（风声、铃声）连接过去，智能门铃的“理性”与他“感性”的情感需求相悖。（每点2分）

3.①人物层面：这一细节刻画了老陈头对情感记忆的珍视。“爬梯子”“紧了紧”的动作，体现他对风铃的重视，看似微小的行为，实则是对春秀、对过去生活的郑重守护。②主题层面：通过老物件（风铃）与现代生活（智能门铃）的碰撞，揭示传统情感载体在快速变迁社会中的价值。风铃不仅是物品，更是情感的“锚点”，老陈头的动作传递出对“慢情感”“真记忆”的坚守，深化了“守护旧时光”的主题。（人物3分，主题5分）

2024年新高考Ⅱ卷文学类文本阅读

文本：

地铁出口

林晚站在地铁B出口，手机屏幕亮了又灭。微信对话框停在“今晚加班，不用等我”，是周明远三小时前发的。她望着玻璃幕墙上自己的影子——米白衬衫、黑色一步裙，和这座城市里千万个加班的女人没什么不同。

“卖花嘞，新鲜的洋桔梗！”转角的花摊传来吆喝。林晚摸出钱包，挑了束浅紫色的，花瓣上还沾着水珠。摊主是个穿红棉袄的阿姨，边包花边说：“姑娘，这花配家里的白瓷瓶好看，我闺女也爱买。”林晚笑了笑，想起家里确实有个白瓷瓶，在玄关的矮柜上，周明远去年去景德镇带回来的。

地铁口的人潮退了又涨。林晚数着第17盏路灯亮起时，周明远的电话打过来：“我在公司楼下，你直接过来吧，我们吃火锅？”林晚低头看了看花，说：“好。”

火锅店的热气模糊了玻璃，林晚把花放在桌角。周明远夹了片毛肚：“你今天怎么买花？”“路过花摊。”“那玩意儿两天就谢了，浪费钱。”林晚没接话，夹起一块藕片，咬下去“咔嚓”响。

凌晨一点，林晚站在自家玄关。白瓷瓶安静地立着，她把洋桔梗插进去，水珠滴在柜面上，晕开个浅紫色的圆。手机提示音响起，是周明远的消息：“明早有会，我住公司了。”林晚望着瓶里的花，突然想起地铁出口的阿姨——她包花时说：“日子是过出来的，花是活色生香的盼头。”

周末，林晚又去了地铁B出口。花摊还在，阿姨正给个穿校服的女孩包向日葵：“送妈妈的？你妈肯定高兴。”林晚买了束雏菊，浅黄的花瓣像小太阳