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人美版（2024）小学二年级上册美术第三单元1.作品中的动物教案

一、教学设计理念

本课以“动物”为核心载体，紧扣人美版（2024）教材“贴近生

活、感知美术多样性”的编排思路，遵循二年级学生“具象思维为

主、爱探索、喜表达”的认知特点，确立“赏作品一辨手法一

学表—创个性，四层递进”的教学理念：

1.连接生活与美术：从学生熟悉的身边动物（宠物、动物园动物）

切入，过渡到美术作品中的动物，打破“美术作品离生活远”的认

知，让学生感受“艺术家笔下的动物源于生活、高于生活”；

2.多元媒介感知：聚焦教材中“绘画、雕塑、民间美术”等不同

形式的动物作品（如齐白石《虾》、民间泥塑生肖、儿童绘本动物形

象），引导学生发“同一动物可通过不同美术形式表，风格各有

特色；

3.核心素养落地：以“图像识读”为基础（看懂作品中动物的特

点），以“审美判断”为桥梁（分析作品的表手法），以“美术表

”为实践（用学到的手法画动物），以“文化理解”为升华（感受

不同文化中动物作品的意义），让核心素养融入每一个教学环节，避

免“单纯教技法”或“单纯赏作品”的片面性；

4.个性表达鼓励：尊重二年级学生的绘画特点（线条稚嫩、色彩

大胆），不追求“画得像”，而是引导学生用“夸张、拟人、简化”

等手法表“自己眼中有趣的动物作品”，保护创造力与想象力。

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二核心素养目标

依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》及人美版（2024）

教材要求，结合二年级学情，制定以下核心素养目标：

1.图像识读：能观察并说出教材中2-3幅动物作品（如《虾》《泥

塑小猪》）的动物外形特点（如虾的长须、小猪的圆肚子），能区分

“生活中的动物与“美术作品中的动物”在外形、色彩上的不同；

2.美术表：能运用“线条（流畅线、折线）”“色彩（鲜艳色、

柔和色）”和“简单表手法（夸张耳朵、拟人表情）”，创作1幅

自己喜欢的动物作品，能在作品中体“动物的一个典型特点”（如

兔子的长耳朵、大象的长鼻子）；

3.审美判断：能对教材中的动物作品说出“喜欢或不喜欢的理

由”（如“喜欢泥塑小猪，因为它圆滚滚的很可爱”），能初步判断

“哪些表手法让动物作品更有趣”（如“给小熊画笑脸，让它更可

爱”）；

4.创意实践：能尝试将“自己喜欢的元素”融入动物作品（如给

小猫画一顶帽子、给小鱼画彩色的鳞片），不局限于教材中的范例，

展个性化表达；

5.文化理解：能知道教材中“民间泥塑生肖”是中国传统美术的

一种，能说出“生肖动物作品常用来表达吉祥的意思”（如过年挂生

肖挂饰），感受“美术作品与文化习俗的联系”。

三、教学重难点

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（-）教学重点

1.观察并理解教材中不同形式动物作品的特点（如绘画作品的线

条、雕塑作品的造型、民间作品的色彩）；

2.初步掌握“夸张（放大动物的某个部位，如兔子长耳朵）、拟

人（给动物画表情、穿衣服）、简化（简化动物的细节，如用圆形画

小熊的头）”三种表手法，能说出这些手法在教材作品中的体。

（二）教学难点

1.避免“照搬生活中的动物外形”，能主动运用“夸张、拟人”

等手法创作动物作品，让作品有“美术感”；

2.能在创作中体“自己的想法”（如“我想画一只会唱歌的小鸟,

给它画麦克风”），而不是单纯模仿教材中的作品。

四、教学过程

（-）情境导入：“动物朋友变变变”——连接生活与教材

1.生活情境唤起：

师：“同学们，你们平时见过哪些动物朋友呀？可以说说它长什

么样子吗？”

生1：“我见过小狗，有四条腿，还有尾巴，会摇尾巴！”

生2：“我见过金鱼，身体小小的，有大大的尾巴，在水里

游。

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师：“大家对生活中的动物真熟悉！那你们知道吗？艺术家叔叔

阿姨也喜欢动物，还把它们画成了好看的美术作品。今天我们就一

起走进教材，看看《作品中的动物》和我们生活中的动物有什