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小学语文《美丽的鹿角》完整教案

一、课题：美丽的鹿角

二、年级：三年级下册

三、课时：2课时

四、教材分析：

《美丽的鹿角》是一则经典的寓言故事，通过一只鹿对自己美丽的角和难看的腿的不同态度，以及在遭遇狮子追捕时角与腿所起的不同作用，揭示了“事物各有其价值，不能只凭外表去判断事物的好坏”这一深刻道理。故事语言生动形象，情节曲折有趣，富有童趣，易于激发学生的阅读兴趣，是对学生进行价值观教育和语言文字训练的良好素材。

五、教学目标：

1.知识与技能：

*认识并会写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，能根据提示语读出鹿的不同语气和心情。

*理解课文内容，能用自己的话讲述这个故事。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解鹿对自己角和腿的态度变化过程。

*学习通过对比鹿角和鹿腿在不同情境下的作用，领悟寓言所蕴含的道理。

3.情感态度与价值观：

*懂得事物各有长短，不要只看外表，更要注重实用价值的道理。

*培养初步的辩证看待问题的能力，学会欣赏事物内在的美。

六、教学重难点：

*重点：理解鹿在不同情况下对自己的角和腿的态度变化，以及这种变化的原因。

*难点：领悟寓言所蕴含的“事物各有所长，不能只凭外表去判断事物好坏”的道理，并能联系生活实际谈体会。

七、教学准备：

*教师：多媒体课件（包含鹿的图片、视频片段、生字词卡片、课文插图等）、生字词卡片、小黑板。

*学生：预习课文，圈出生字词，初步了解故事内容。

八、教学过程：

第一课时

(一)创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）今天老师给大家带来了一位森林里的朋友，它是谁呢？（出示鹿的图片或播放鹿的短视频）你们看，这是一只怎样的鹿？（学生自由发言，引导学生关注鹿角和鹿腿）

2.揭示课题：这只鹿对自己的角和腿有着不同的看法，今天我们就一起来学习一个关于它的故事——《美丽的鹿角》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：鹿角有多美丽？这个故事告诉我们什么道理？）带着这些问题，我们走进课文。

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。同时，思考课文主要讲了一件什么事？

2.检查字词：

*出示生字词卡片：匀称、精美、别致、珊瑚、抱怨、皱起、逼紧、挣脱、凶猛、狮子、叹气。

*指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“称”是多音字，在“匀称”中读chèn；“珊”是翘舌音；“怨”是整体认读音节。

*引导学生结合课文语境或联系生活实际理解词语意思，如“匀称”、“精美别致”、“抱怨”。

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再大声朗读一遍课文，争取把课文读得更流利。

4.概括主要内容：谁能用几句话说说课文主要讲了一个什么故事？（引导学生说出：一只鹿欣赏美丽的角，抱怨难看的腿，后来在狮子追捕时，角差点让它送命，腿却救了它。）

(三)细读课文，品味语言（学习1-4自然段）

1.学习第一自然段：

*指名朗读第一自然段。

*这只鹿在干什么？（在池塘边喝水，欣赏自己的影子）它觉得自己的影子怎么样？（漂亮）从哪些词语可以看出来？（“匀称”、“精美别致”、“好像两束美丽的珊瑚”）

*理解“匀称”：谁能说说“匀称”是什么意思？（均匀，比例和谐）“精美别致”呢？（精致美好，与众不同）

*想象画面：“好像两束美丽的珊瑚”，珊瑚是什么样的？（出示珊瑚图片）鹿角像珊瑚一样，多美啊！带着这种赞美、喜爱的语气读一读这句话。（指名读，齐读）

*从这句话中，你能体会到鹿当时是什么心情吗？（得意、骄傲、自豪）

2.学习第二自然段：

*就在鹿得意洋洋的时候，它又看到了什么？（自己的腿）它对自己的腿满意吗？（不满意）

*默读第二自然段，找出鹿抱怨腿的句子，用“~~~~”画出来。

*指名读句子：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

*体会语气：这句话应该用怎样的语气来读？（抱怨、不满）你从哪个词看出来的？（“唉”、“太细了”、“怎么配得上”）

*指导朗读：带着这种抱怨的语气读一读。（个别读，男女生赛读）

*思考：鹿为什么会这样抱怨自己的腿？（因为它觉得腿太细了，不好看，配不上美丽的角。）

(四)指导写字

1.出示本课要求会写的字：鹿、匀、称、致、珊、瑚、配、传、哎、狮。

2.引导学生观察字形，分析结构，说说哪些字容易写错，需要注意什么。

*“鹿”：半包围结构，注意“广”字下面是“比”字不出头，最后