人教部编版语文四年级上册《梅兰芳蓄须》教案.docxVIP

人教部编版语文四年级上册《梅兰芳蓄须》教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

《梅兰芳蓄须》作为人教部编版语文四年级上册的课文，其教学设计应紧密围绕课程标准，体现小学语文教学的阶段性和系统性。在知识与技能维度，本课要求学生了解梅兰芳的艺术成就及其蓄须的背景，能够理解文中的比喻和象征手法，并能在具体语境中正确运用。核心概念包括梅兰芳的艺术精神、传统文化的价值以及蓄须背后的故事。关键技能包括对课文内容的理解和分析，以及语言表达和写作能力的提升。在过程与方法维度，本课强调通过阅读、讨论、表演等方式，培养学生自主探究和合作学习的能力。情感·态度·价值观方面，本课旨在培养学生的爱国主义精神、艺术审美情趣和文化自信。核心素养方面，本课注重培养学生的人文素养、语言表达能力和审美能力。

学情分析

四年级的学生正处于从具体思维向抽象思维过渡的阶段，对艺术作品的理解能力有限，但好奇心和求知欲较强。他们已经具备了一定的阅读基础，对课文内容有一定的理解和分析能力，但在运用比喻和象征手法等方面仍存在困难。在生活经验方面，他们对梅兰芳这个名字可能较为熟悉，但对蓄须背后的故事和传统文化内涵了解有限。在技能水平方面，学生的语言表达能力、写作能力和表演能力有待提高。在认知特点方面，他们喜欢生动有趣的教学方式，对故事性和情境性较强的内容较为感兴趣。在兴趣倾向方面，学生对艺术、历史和人物传记类内容较为关注。可能存在的学习困难包括对课文内容的理解不深入、对比喻和象征手法的运用不熟练等。

二、教学目标

知识目标

在《梅兰芳蓄须》的教学中，学生应能够识记梅兰芳的主要事迹和蓄须的背景知识，理解课文中的比喻和象征手法，并能将其应用于新的文本分析中。学生将能够描述梅兰芳的艺术精神，概括蓄须背后的文化意义，以及分析课文中的修辞手法。通过“说出梅兰芳的代表性作品”、“解释蓄须在文化中的象征意义”等行为动词，学生将建立对梅兰芳艺术成就的深入理解，并能够比较不同文化背景下的艺术表达。

能力目标

本课旨在培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。学生将能够通过阅读、讨论和表演等活动，提升语言表达和沟通技巧。例如，通过“设计一个关于梅兰芳的戏剧表演方案”和“撰写一篇关于梅兰芳艺术精神的短文”，学生将综合运用阅读、写作和表演技能。此外，学生还将学习如何批判性地分析文本，并通过“评估梅兰芳艺术成就的影响”等任务，发展逻辑推理和批判性思维能力。

情感态度与价值观目标

科学思维目标

在《梅兰芳蓄须》的教学中，学生将学习如何将复杂问题简化，并构建相应的模型。例如，通过“分析梅兰芳艺术生涯中的转折点，构建其艺术发展的时间线”，学生将练习历史思维和系统分析能力。此外，学生还将学习如何评估证据的可靠性，如“通过对比不同来源对梅兰芳的描述，判断信息的真实性”。

科学评价目标

本课将引导学生建立对学习过程和成果的评价标准。学生将学会自我反思，如“通过回顾自己的学习过程，识别自己的进步和需要改进的地方”。同时，学生还将学习如何评价他人的工作，如“运用评价量规，对同伴的戏剧表演给出建设性的反馈”。通过这些评价活动，学生将发展元认知能力和自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解梅兰芳的艺术精神及其蓄须背后的文化内涵。具体而言，重点包括：理解梅兰芳的艺术成就及其对京剧的贡献；掌握课文中的比喻和象征手法，并能够分析其在文中的运用；培养学生对传统文化价值的认识，以及对艺术家的尊重和敬仰。这些内容不仅是本课的核心，也是后续学习其他艺术形式和文化知识的基础。

教学难点

教学的难点在于帮助学生理解蓄须在梅兰芳艺术生涯中的特殊意义，以及这一行为背后的文化背景。难点成因包括：学生对京剧艺术的理解有限，难以把握其深层文化内涵；蓄须行为在现代社会中较为罕见，学生缺乏相关的生活经验。为了突破这一难点，教学中将通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生更直观地感受梅兰芳的艺术精神，并通过对比分析，帮助学生理解蓄须的文化意义。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含课文内容解读、梅兰芳艺术生涯介绍、京剧文化背景资料等。

教具：制作梅兰芳形象卡片、京剧脸谱模型、相关图片和图表。

音频视频资料：收集梅兰芳京剧表演片段、访谈视频等。

任务单：设计课前预习任务、课堂活动任务和课后作业任务。

评价表：准备学生自评、互评和教师评价的表格。

预习教材：确保学生预习课文，了解梅兰芳的基本情况。

学习用具：准备画笔、便签纸等，方便学生课堂记录和创作。

教学环境：布置教室，设置小组讨论区域，设计黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

（教师展示梅兰芳的京剧扮相图片，引导学生观察并讨论：“同学们，你们知道这位艺术家是谁吗？他有哪些