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小班科学教案《会唱歌的小瓶子》【文档】

一、课程标准解读分析

《会唱歌的小瓶子》这一小班科学教案，旨在通过有趣的实验活动，引导学生观察、探索声音的奥秘。在课程标准解读方面，本课内容与《幼儿园教育指导纲要》中“科学领域”的相关要求相契合，旨在培养幼儿的观察力、动手操作能力和初步的科学探究能力。

首先，在知识与技能维度，本课的核心概念是“声音的产生与传播”，关键技能包括观察、记录、实验操作等。幼儿应了解声音是由物体的振动产生的，并通过观察、实验等方式，初步认识声音的传播特点。其次，在过程与方法维度，本课倡导幼儿通过观察、实验、记录等方法，自主探究声音的奥秘，培养幼儿的探究精神和科学思维。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的观察能力、动手操作能力和初步的探究能力，为幼儿终身学习奠定基础。

二、学情分析

针对小班幼儿的认知特点，他们在观察、实验和探究方面尚处于初步阶段，对声音的产生和传播有一定的认知基础。然而，由于年龄和经验限制，他们在实验操作和记录方面可能存在一定的困难。

具体来说，幼儿在观察方面可能存在以下问题：观察不够细致，容易忽略细节；观察记录不够规范，难以形成完整的记录。在实验操作方面，幼儿可能存在以下问题：操作不够熟练，容易造成实验失败；操作过程中缺乏安全意识。在探究方面，幼儿可能存在以下问题：缺乏探究兴趣，难以持续探究；探究过程中缺乏合作精神。

针对以上问题，教师在教学过程中应关注以下几点：一是通过生动有趣的故事和游戏，激发幼儿的探究兴趣；二是通过示范、指导，帮助幼儿掌握观察、实验和记录的方法；三是通过小组合作，培养幼儿的团队协作能力；四是关注幼儿个体差异，提供个别化指导。

二、教学目标

知识的目标

幼儿通过对“会唱歌的小瓶子”实验的学习，能够识别和描述声音的产生和传播现象，了解声音与物体振动的关系。具体目标包括：识记声音是由物体振动产生的这一核心概念；理解声音可以通过不同的介质传播，并能够描述传播过程中的一些基本现象；能够运用“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，表达对声音传播原理的理解。

能力的目标

情感态度与价值观的目标

本课旨在培养幼儿以下情感态度与价值观：通过了解声音的传播，激发对科学的兴趣和好奇心；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学精神；能够将科学知识应用于日常生活，提出环保和改善生活的建议，增强社会责任感。

科学思维的目标

幼儿在实验过程中，将学习以下科学思维方法：构建声音传播的物理模型，并用以解释实际现象；通过实验验证假设，培养实证研究的思维方式；能够运用设计思维的流程，针对生活中的问题提出创新性的解决方案。

科学评价的目标

幼儿将学习以下科学评价技能：运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；学会评估自己的学习策略，对学习效率进行复盘并提出改进点；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，培养批判性思维。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于幼儿对声音传播现象的理解和应用。重点内容包括：幼儿能够通过观察和实验，理解声音是由物体振动产生的；能够识别和描述声音在不同介质中的传播特点；能够运用声音传播的原理，解释生活中的简单现象，如回声、共鸣等。

教学难点

教学难点在于幼儿对声音传播原理的深入理解，特别是对声波在复杂介质中的传播行为的认知。难点成因包括：声波的概念较为抽象，幼儿难以直观感知；声波在不同介质中的传播速度和方向变化复杂，幼儿难以把握。教学难点表述为：难点：理解声波在不同介质中传播速度和方向的变化，难点成因：声波传播的抽象性和复杂性，幼儿难以通过直观经验理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含实验演示视频、声音传播原理动画。

教具：透明塑料瓶、橡皮筋、小锤子、图表、声音传播模型。

实验器材：录音设备、麦克风、放大器。

音频视频资料：与声音传播相关的科普视频。

任务单：实验步骤指导、观察记录表。

评价表：实验报告评价标准。

学生预习：声音传播相关的基础知识。

学习用具：画笔、记号笔、笔记本。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

（）播放一段轻松愉快的儿童音乐，让学生在音乐的旋律中放松心情，同时引导他们注意音乐的声音是如何产生的。

同学们，你们喜欢听音乐吗？有没有想过，我们平时听到的音乐声音是从哪里来的呢？今天，我们就来探索这个有趣的问题。

2.引发认知冲突，提出问题

（）展示一张图，图中有一个瓶子，瓶子里装满了水，瓶子被敲击时发出声音。

看，这个瓶子，你们觉得它会发出声音吗？它是怎么发出声音的呢？你们能猜出声音是从哪里来的吗？

3.引导学生回顾旧知，为新知铺垫