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教学研究·教法新探

小学低年级语文写字教学的问题与策略

文/上海市徐汇区爱菊小学王安旎

本研究聚焦小学低年级语文写字教学的问题，旨在优化写字教学，通过多样化的教学策略，

【摘要】

对学生展开有效的写字指导，从而提高课堂教学效率，培养学生的书写能力。

小学语文写字教学教学策略

【关键词】

写好汉字是识字、熟悉和巩固字形的需要。在语愿不强，很少有学生主动花时间和精力在课后坚持练

文学习的识字环节，除了读准字音、了解字义外，还必习写字，影响了书写能力的提高。在“双减”政策实

须认准字形，这就需要学生用正确的方法书写汉字，施的背景下，一、二年级学生要在校内完成书写巩固

以此来熟悉字形、巩固字形、掌握字形。《义务教育语练习。这也就意味着教师需要合理利用在校时间，提

文课程标准（2022年版）》中第一学段的写字教学目高教学效率，对学生进行更有针对性的写字指导，从

标是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按而提高学生的书写能力。

基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感（三）手部发育影响书写质量，易产生畏难情绪

受汉字的形体美。所以，想要提高学生的写字水平，小学第一学段（12年级）的学生手部肌肉正处

~

就必须让学生先掌握汉字的基本笔画以及笔顺规则，于发育过程中，精细肌肉发展还不够协调。如果缺乏

这对于正确书写汉字、记住字形都有重要作用。此外，练习与训练，书写速度以及书写质量都会受到影响，

在写字教学时，教师还要引导学生正确使用铅笔，主从而间接影响学习效率。在此情况下，如果教师无法

动观察字的间架结构，掌握汉字的基本结构特点。这及时对学生进行正向的引导与鼓励，则有可能会导致

些都是低年级学生写字学习的核心要点。笔者期望学生对写字产生畏难情绪与挫败感，降低其对于书写

通过探索以学生为中心的教学策略，为学生提供更高以及学习的自信心。

效、更有趣的写字学习体验，引导学生自主掌握正确（四）教师写字教学方法需优化，学习方式较单一

的书写方法，提升写字能力，为学生的语文学习打下目前课堂上的写字教学方法主要是以教师为主

坚实的基础。导的讲授教学法和示范教学法。教师应该更新自己

的知识观，以学习者为中心，优化写字教学策略，将教

一、小学低年级语文写字教学存在的问题学重点设定引导学生通过自主学习，掌握写字的方

（一）自主写字兴趣缺失，学习内驱力未被激发法，以此来更好地促进学生能力的发展。学生在做中

低年级学生专注力较弱，对于枯燥、机械的书写学、悟中学，激发内驱力，从而提高书写能力以及对于

任务缺乏主动性和积极性。大多数学生只是在课上写字的兴趣。

被动地接受教师的指导，缺乏自主思考和创造的过

程，所以学生对于写字普遍缺乏兴趣和热情。目前，二、小学低年级语文写字教学的策略

课后的书写练习内容主要是描红训练，虽然能够有助（一）分析班级学情，制订写字指导计划

于锻炼学生的书写技能，但形式较为单一。低年级学1.通过日常观察和教学评估，分析班级整体作业

生在主观上容易对课后书写任务表现出