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小学六年级行程问题专题解析汇总

行程问题，作为小学数学应用题中的“重头戏”，不仅考验孩子们的数学计算能力，更侧重于逻辑思维和空间想象能力的培养。从基本的路程、速度、时间三者关系，到复杂的相遇、追及，再到一些变式问题，每一类都有其内在的规律和解题技巧。六年级的同学们在面对这些问题时，往往会感到些许困惑。本文旨在系统梳理小学阶段常见的行程问题类型，剖析其核心思路，并通过典型例题的解析，帮助同学们构建清晰的解题框架，真正做到举一反三，游刃有余。

一、行程问题的基石：基本数量关系

任何复杂的行程问题，都是建立在最基本的数量关系之上。我们首先要牢牢掌握这个“三量关系”：

路程=速度×时间

速度=路程÷时间

时间=路程÷速度

这三个公式是解决所有行程问题的“万能钥匙”。在解决具体问题时，首先要明确题目中已知哪两个量，要求哪个量，然后选择合适的公式进行计算。值得注意的是，在运用公式时，必须确保“速度”和“时间”的单位相对应，比如“速度”是千米/小时，那么“时间”就应该是小时，这样计算出来的“路程”单位才是千米。

二、相遇问题：相向而行的智慧

相遇问题是指两个运动物体从两地出发，沿着同一条路线相向而行，最终相遇的问题。这是行程问题中最常见的类型之一。

（一）核心概念与数量关系

核心在于“共同行驶”：当两个物体相向而行时，它们共同行驶的路程之和等于两地之间的初始距离。

基本数量关系：

*总路程=速度和×相遇时间

*相遇时间=总路程÷速度和

*速度和=总路程÷相遇时间

这里的“速度和”，指的是两个运动物体的速度相加。

（二）解题关键

1.明确运动方向：确认是“相向而行”，即面对面行驶。

2.找出总路程：这通常是题目中直接给出的两地距离，或者需要通过其他条件间接求出。

3.确定速度和：如果题目直接给出了两个物体的速度，相加即可；如果没有直接给出，可能需要先求出各自的速度。

4.找准相遇时间：即两个物体从出发到相遇所经过的共同时间。

（三）典型例题与解析

例题1（基本相遇）：

甲、乙两地相距若干千米，小明从甲地出发以每小时5千米的速度步行，同时小红从乙地出发以每小时4千米的速度步行，经过3小时两人相遇。问甲、乙两地相距多少千米？

思路导航：

小明和小红是“同时出发”、“相向而行”，最终“相遇”。这是一道基本的相遇问题。我们知道两人的速度和行走时间，可以直接利用“总路程=速度和×相遇时间”来求解。

解答：

速度和：5+4=9(千米/小时)

相遇时间：3小时

总路程：9×3=27(千米)

答：甲、乙两地相距27千米。

例题2（相遇时间未知）：

A、B两地相距45千米，一辆客车从A地开往B地，每小时行6千米；一辆货车从B地开往A地，每小时行3千米。两车同时出发，经过几小时两车相遇？

思路导航：

已知总路程和两车速度，求相遇时间。直接套用“相遇时间=总路程÷速度和”。

解答：

速度和：6+3=9(千米/小时)

总路程：45千米

相遇时间：45÷9=5(小时)

答：经过5小时两车相遇。

例题3（不同时出发的相遇）：

甲、乙两站相距若干千米，一列快车从甲站开往乙站，每小时行60千米。快车开出1小时后，一列慢车从乙站开往甲站，每小时行40千米。慢车开出2小时后与快车相遇。甲、乙两站相距多少千米？

思路导航：

这道题的特点是“不同时出发”。快车先出发1小时，然后慢车才出发，又经过2小时相遇。因此，快车一共行驶了(1+2)小时，慢车行驶了2小时。总路程就是快车行驶的路程加上慢车行驶的路程。

解答：

快车行驶路程：60×(1+2)=60×3=180(千米)

慢车行驶路程：40×2=80(千米)

总路程（甲、乙两站距离）：180+80=260(千米)

答：甲、乙两站相距260千米。

三、追及问题：同向而行的较量

追及问题是指两个运动物体在同一条直线上同向而行，速度快的物体从后面追赶速度慢的物体的问题。

（一）核心概念与数量关系

核心在于“速度差”与“路程差”：当两个物体同向而行时，速度快的物体之所以能追上速度慢的物体，是因为它比慢的物体单位时间内多走了一段距离，这段距离就是“速度差”。而“追及路程”则是指一开始快车和慢车之间的距离，或者慢车先出发一段时间所行驶的距离。

基本数量关系：

*追及路程=速度差×追及时间

*追及时间=追及路程÷速度差

*速度差=追及路程÷追及时间

这里的“速度差”，指的是快车速度减去慢车速度。

（二）解题关键

1.明确运动方向：确认是“同向而行”，即朝着同一个方向行驶。

2.找出追及路程：这是快车需要追赶的初始距