高考语文高分技巧二轮复习专题四非连续性文本阅读教案.docxVIP

高考语文高分技巧二轮复习专题四非连续性文本阅读教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本节课的教学设计立足于《普通高中语文课程标准》的要求，旨在培养学生的非连续性文本阅读能力。在知识与技能维度，本节课的核心概念包括非连续性文本的类型、特征和阅读方法，关键技能包括快速捕捉信息、理解文本主旨、分析文本结构等。这些技能的掌握要求学生能够从不同角度、不同层次对文本进行深入理解，达到“理解”和“应用”的认知水平。在过程与方法维度，本节课倡导以学生为主体，通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生自主发现、分析、解决问题。在情感·态度·价值观和核心素养维度，本节课注重培养学生的信息素养、批判性思维和终身学习能力，以期实现全面发展。将课程内容与学业质量要求相联系，确保学生在本节课的学习中达到“了解”和“理解”的认知水平，培养具备信息时代所需的综合能力。

学情分析

针对高二年级学生的实际情况，本节课的学情分析如下：首先，学生在语文学习方面已经具备一定的知识储备，对文本阅读有初步的认识；其次，学生在非连续性文本阅读方面可能存在一定的困难，如对文本类型、结构、主旨的把握不够准确；再次，学生在合作探究、批判性思维等方面需要进一步提高。针对以上情况，本节课将采用小组讨论、合作探究等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高阅读能力。同时，针对不同层次的学生，设计分层教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到充分锻炼和提高。

二、教材分析

本节课内容选自《普通高中语文课程标准》规定的非连续性文本阅读部分，旨在帮助学生掌握非连续性文本的阅读方法，提高阅读能力。本节课内容在单元乃至整个课程体系中的地位如下：首先，非连续性文本阅读是语文课程的重要组成部分，是培养学生信息素养的重要途径；其次，本节课内容与前面学习的文本阅读方法有着密切的联系，为本节课的学习奠定了基础；最后，本节课内容为后续学习文本写作、文本分析等课程提供了必要的知识储备。

针对高二年级学生的实际情况，本节课的教材分析如下：首先，结合学生的生活经验和认知特点，选择具有代表性的非连续性文本进行教学；其次，注重培养学生的阅读兴趣，提高阅读效率；再次，关注学生的个性化需求，设计具有针对性的教学活动。通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握非连续性文本的阅读方法，提高阅读能力，为后续学习打下坚实基础。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在构建学生对非连续性文本阅读的全面认知结构。学生将通过学习，识记非连续性文本的基本类型、特征和阅读方法，理解其与连续性文本的区别。他们能够描述不同类型文本的结构，解释阅读过程中的关键步骤，并能够运用这些知识分析文本内容。通过比较、归纳和概括，学生能够识别文本中的主要信息和次要信息，并能够在新情境中运用这些知识解决问题，如设计一个基于非连续性文本的调研报告。

能力目标

本节课的能力目标聚焦于提升学生的非连续性文本阅读能力。学生将能够独立并规范地完成非连续性文本的阅读任务，如快速捕捉信息、理解文本主旨、分析文本结构等。他们将通过小组合作，从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。通过完成复杂的任务，如撰写报告或进行讨论，学生将能够综合运用多种能力，如批判性思维和创造性思维，以解决实际问题。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是培养学生对非连续性文本阅读的积极态度和价值观。学生将通过了解不同类型的文本，体会到信息时代知识获取的重要性，并学会尊重和欣赏多样化的信息表达方式。他们将在实验过程中养成如实记录数据的习惯，并在日常生活中将所学知识应用于实践，提出改进建议，从而培养社会责任感和环保意识。

科学思维目标

科学思维目标是培养学生运用科学方法分析非连续性文本的能力。学生将能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。他们将通过质疑、求证和逻辑分析，评估结论所依据的证据是否充分有效。此外，学生将能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案，从而提升问题解决能力。

科学评价目标

科学评价目标是培养学生对学习过程、成果以及信息来源进行有效评价的能力。学生将能够运用反思策略，对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。他们将通过评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生将学会甄别信息来源和可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，从而提升信息素养。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于培养学生对非连续性文本的深入理解和分析能力。重点内容包括非连续性文本的类型识别、关键信息的提取、主旨的把握以及文本结构的分析。学生需要能够运用这些技能来解读复杂的非连续性文本，并从中提取有价值的信息。教学活动将围绕这些核心技能展开，通过实例分析和模拟练习，确保学生能够熟练应用这些技能，为应对高考中的非连续性文本阅读题目打下坚