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部编版语文四年级下册第二单元分层作业

本单元以“科普知识”为主题，编排了《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》等课文，旨在引导学生感受科学的魅力，激发探索科学的兴趣，同时培养阅读说明文的能力，掌握基本的说明方法。本套分层作业设计，严格遵循课程标准要求，立足单元语文要素，关注学生认知差异，旨在通过基础巩固、能力提升和拓展创新三个层级的练习，帮助不同水平的学生都能在原有基础上获得发展，真正实现“减负增效”与“因材施教”的统一。

分层作业整体框架

本单元分层作业将学生大致分为三个层次：基础层（夯实基础，查漏补缺）、发展层（深化理解，提升能力）、拓展层（勇于探索，乐于创新）。教师可根据学生实际情况，引导学生自主选择或建议选择相应层次作业，鼓励学生挑战更高层次。各层次作业既有独立性，又有内在联系，共同服务于单元目标的达成。

具体分层作业内容

一、基础层作业（人人必做）

作业目标：巩固本单元所学的生字词，理解课文主要内容，初步感知说明文的基本特点。

1.字词积累：

*抄写本单元要求会写的生字，每个生字组两个词语，并口头解释其中一个词语的意思。（例如：“怒”——怒吼、愤怒。愤怒：形容非常生气的样子。）

*熟读并背诵本单元“日积月累”中的科学名言，选择一句说说自己的理解。

*从课文中找出运用了“举例子”、“作比较”或“打比方”说明方法的句子各一句，抄写下来。

2.课文回顾：

*《琥珀》一文是如何推测琥珀形成的过程的？用几句话简单说说。

*《飞向蓝天的恐龙》中提到，恐龙是如何飞向蓝天的？请找出关键的过渡句。

*《纳米技术就在我们身边》列举了纳米技术在哪些方面的应用？（至少说出两个）

3.句子乐园：

*照样子，用加点词语写句子。（示例：“数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。”——用“有些……有些……”造句）

*把下列句子改写成“被”字句。（提供一句本单元课文中的主动句）

设计意图：基础层作业注重知识的内化和基本技能的训练，确保学生掌握核心知识点，为后续学习奠定坚实基础。

二、发展层作业（选做或进阶）

作业目标：加深对课文内容的理解，学习运用说明方法，提升信息提取与概括能力，初步进行逻辑表达。

1.阅读深化：

*选择本单元你最喜欢的一篇课文，思考：作者为了把事物说清楚，主要运用了哪些说明方法？请结合具体语句谈谈这样写的好处。（至少分析两种）

*阅读一篇与本单元主题相关的科普短文（教师可提供或推荐），尝试概括短文的主要内容，并说说你从中获得了什么新知识。

2.语言运用：

*《琥珀》的形成过程非常奇妙。如果当时你就在松树林里，亲眼目睹了琥珀的形成（或发现了那块琥珀），你会有什么感想？请写一段不少于80字的观察日记或感想。

*展开想象，假如纳米技术进一步发展，它还会给我们的生活带来哪些变化？请你以“未来的纳米生活”为题，写一个小片段。

3.小小研究员：

*针对本单元某一感兴趣的科学知识点（如：恐龙的灭绝原因、纳米技术的其他应用等），搜集相关资料（可以是书籍、网络或请教他人），用简单的文字或图画做一份资料卡片。

设计意图：发展层作业在基础之上，鼓励学生进行更深层次的思考和探究，注重知识的迁移运用和学习方法的培养，提升学生的语文素养和科学探究意识。

三、拓展层作业（挑战与创新）

作业目标：激发科学探索精神，培养跨学科学习能力、创新思维和实践能力，提升综合素养。

1.科普小讲师：

*选择一个你感兴趣的科学现象或科学知识（可以是本单元学习的，也可以是自己课外了解的），准备一份简短的发言稿，尝试向家人或同学介绍，做一次“小小科普讲解员”。（提示：注意语言要通俗易懂，条理清晰）

2.科学创意坊：

*选项一（手抄报/思维导图）：以“奇妙的科学世界”或“探索与发现”为主题，制作一份手抄报，或绘制一张关于本单元知识的思维导图，要求图文并茂。

*选项二（科学小实验/观察记录）：动手做一个与“观察”或“变化”相关的小实验（如：种子发芽观察、水的三态变化等），并详细记录实验过程、现象和你的发现。

*选项三（故事创编）：以“一只恐龙的奇幻旅程”为题，创编一个小故事，想象它可能经历的变化或奇遇。

3.问题漂流瓶：

*学完本单元，你心中是否还有一些“为什么”？请写下至少两个你最想知道答案的科学问题，并尝试和同学一起讨论，或想办法寻找答案。

设计意图：拓展层作业强调开放性和实践性，鼓励学生走出课本，走向生活，将语文学习与科学探究、艺术创造等相结合，培养学