中考地理一练通第二部分综合专题强化专题一读图析图类型二等高线地形图教案.docxVIP

中考地理一练通第二部分综合专题强化专题一读图析图类型二等高线地形图教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课依据《义务教育地理课程标准》设计，旨在帮助学生掌握等高线地形图的阅读与分析能力。在知识与技能维度，核心概念包括等高线、地形、坡度、坡向等，关键技能为通过等高线判断地形类型、坡度大小、水流方向等。认知水平要求学生能够“了解”等高线的基本概念，“理解”等高线与地形的关系，“应用”等高线分析实际问题，“综合”多种地理信息进行判断。过程与方法维度，本节课倡导学生通过观察、比较、分析等方法，培养读图析图能力。情感·态度·价值观维度，通过学习等高线地形图，培养学生对地理科学的兴趣，提高其解决实际问题的能力。核心素养方面，本节课旨在培养学生的地理实践力、地理思维力和地理表达力。

2.学情分析

针对八年级学生，已有一定的地理知识储备和生活经验。学生在读图析图方面有一定基础，但存在以下问题：对等高线概念理解不够深入，对地形类型判断不够准确，对坡度、坡向分析能力不足。针对这些问题，本节课将结合学生实际情况，通过实例分析、小组讨论等方式，帮助学生理解等高线地形图的基本概念和特点，提高其读图析图能力。

二、教材分析

本节课内容位于“地图”这一单元，是学习地图的基础。通过学习等高线地形图，学生能够更好地理解地形地貌，为后续学习地理信息系统、遥感等知识打下基础。本节课与前后的知识关联如下：与前面的“地图”知识相衔接，为学生提供新的地图类型；与后面的“地理信息系统”、“遥感”等知识相联系，为学生学习地理信息技术奠定基础。核心概念为等高线、地形、坡度、坡向等，关键技能为读图析图能力。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够识记等高线地形图的基本概念，理解等高线与地形、坡度、坡向之间的关系，并能描述不同地形类型的特征。通过学习，学生能够应用等高线分析实际问题，如判断山脉的走向、河流的流向等。知识目标旨在构建学生关于等高线地形图的认知结构，使其能够从不同层次进行思考和运用。

2.能力目标

学生能够独立阅读等高线地形图，分析地形特征，并能够运用所学知识解决实际问题。能力目标强调学生的实践操作能力，如能够根据等高线绘制地形剖面图，能够通过等高线推断地形变化趋势。

3.情感态度与价值观目标

培养学生对地理学科的兴趣，提高学生观察、分析和解决问题的能力。通过学习等高线地形图，学生能够认识到地理知识与实际生活的紧密联系，培养其尊重自然、保护环境的意识。

4.科学思维目标

培养学生通过观察、比较、分析、综合等科学思维方法，解读等高线地形图，并能够运用这些方法解决实际问题。科学思维目标旨在提高学生的地理思维能力，使其能够将地理知识与生活实际相结合。

5.科学评价目标

学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和评价，能够运用评价工具对同伴的学习进行有效反馈。科学评价目标旨在培养学生自我监控和元认知能力，使其能够对自己的学习行为和学习效果进行有效的评价。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握等高线地形图的基本特征，能够识别和解读等高线，分析地形起伏和坡度变化。重点内容包括等高线的定义、地形类型的判断、坡度坡向的识别等。这些知识点是学习更复杂地形分析的基础，对于学生形成地理空间思维至关重要。

2.教学难点

教学难点在于学生如何将等高线数据转化为直观的地形图像，并准确判断地形特征。难点成因可能包括空间想象能力的不足、对等高线间隔和变化理解不够深入等。突破这一难点需要通过实际案例的分析、模拟地形图的绘制以及小组合作讨论等方式，帮助学生建立空间感知和地形解读的能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含等高线地形图示例、地形分析动画

教具：地形模型、等高线图集、图表

实验器材：无

音频视频资料：相关地形解读视频

任务单：地形分析任务单

评价表：地形分析评价表

学生预习：预习教材相关章节

学习用具：画笔、直尺、计算器

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

探索未知的地形世界

同学们，你们有没有想过，当我们站在山顶俯瞰大地时，我们的视野是如何被地形地貌所塑造的？今天，我们就来一起探索这个神秘的地形世界。

首先，让我们来看一段视频，这是一段展示不同地形地貌的短片。请同学们边看边思考，这些地形地貌有什么特点？它们是如何影响我们的生活呢？

[播放视频：地形地貌展示短片]

看完视频，同学们有没有发现，不同的地形地貌对我们的生活有着深远的影响。比如，河流的流向、城市的布局、农业的发展等等，都和地形地貌息息相关。

那么，我们该如何准确地判断一个地区的地形地貌呢？这就需要我们学习等高线地形图。接下来，我们就来揭开等高线地形图的神秘面纱。

同学们，你们知道等高线是什么吗？