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巴尔扎克葬词教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《巴尔扎克葬词教案》属于高中语文教材中的文学作品阅读部分，旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升学生的审美情趣。结合教学大纲、课程标准以及考试要求，本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是培养学生文学素养的重要环节。与前后的知识关联紧密，是连接古诗文阅读与外国文学阅读的桥梁。核心概念包括：巴尔扎克生平及作品简介、葬词的文学特点、人物形象塑造等。

2.学情分析

针对高中生，学生已有一定的文学素养，对文学作品有一定的鉴赏能力。但本课涉及外国文学，学生可能对巴尔扎克及其作品了解有限。生活经验方面，学生对葬词这一文学体裁较为陌生。技能水平上，学生对人物形象塑造的分析能力有待提高。认知特点上，学生对巴尔扎克作品的理解可能存在偏差。兴趣倾向方面，部分学生对外国文学可能存在抵触情绪。易错点在于对巴尔扎克生平及作品的混淆，混淆点在于对葬词文学特点的把握。

3.教学目标与策略

本课教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标。知识目标：了解巴尔扎克生平及作品，掌握葬词的文学特点；能力目标：培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高人物形象塑造的分析能力；情感目标：激发学生对巴尔扎克作品的兴趣，提升审美情趣。针对学情分析，本课将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析等，以学生为中心，引导学生积极参与课堂活动，提高学习效果。

二、教学目标

1.知识目标

说出巴尔扎克的主要作品及其文学成就。

列举巴尔扎克葬词中的典型修辞手法。

解释葬词作为一种文学体裁的特点和作用。

理解巴尔扎克葬词中的象征意义和社会背景。

描述巴尔扎克葬词中的人物形象及其性格特点。

评价巴尔扎克葬词的艺术价值和历史意义。

2.能力目标

分析巴尔扎克葬词的结构和内容，提炼其主题。

比较巴尔扎克葬词与其他文学作品的异同。

设计一个简短的葬词，体现文学性和情感表达。

论证巴尔扎克葬词对后世文学的影响。

评价巴尔扎克葬词的文学价值和审美价值。

批判性思考巴尔扎克葬词在当代社会中的意义。

3.情感态度与价值观目标

体会巴尔扎克葬词中的悲悯情怀和对生命的尊重。

感受文学作品中的人物情感和道德精神。

认同文学作品的审美价值和历史价值。

培养对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。

树立正确的文学价值观和历史观。

激发对文学创作的兴趣和创作热情。

三、教学重难点

教学重点在于理解巴尔扎克葬词的文学特点和人物形象塑造，难点在于分析葬词中的象征意义和社会背景，以及培养学生对巴尔扎克作品的艺术鉴赏能力。难点形成的原因在于学生对外国文学及葬词体裁的陌生，以及象征意义的抽象性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含巴尔扎克生平、作品简介、葬词文本解析的多媒体课件；准备与巴尔扎克作品相关的图片、视频资料；设计引导学生深入理解葬词特点的讨论题和任务单；以及准备评价表以评估学生的学习成果。学生方面，要求提前预习相关教材内容，并收集相关背景资料。教学环境方面，将安排学生以小组形式就座，确保互动交流的空间，并在黑板上预设板书框架，以辅助教学内容的呈现。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：播放一段关于巴尔扎克的短片，引导学生对巴尔扎克及其作品有一个初步的了解。

2.学生活动：观察短片，思考巴尔扎克的生平和作品特点。

3.引导性语言：“同学们，今天我们来学习巴尔扎克的葬词。首先，让我们通过一段短片来了解一下这位伟大的作家。”

二、新授（20分钟）

1.巴尔扎克生平及作品简介（5分钟）

教师活动：介绍巴尔扎克的生平、主要作品及其在文学史上的地位。

学生活动：认真聆听，做好笔记。

引导性语言：“巴尔扎克是19世纪法国现实主义文学的奠基人，他的作品以描绘社会生活、揭示人性为主要特点。”

2.葬词的文学特点（10分钟）

教师活动：讲解葬词的定义、特点和作用，并结合巴尔扎克的葬词进行具体分析。

学生活动：跟随教师的讲解，思考葬词的文学特点。

引导性语言：“葬词是一种特殊的文学体裁，它以赞颂逝者、表达哀思为主要目的。巴尔扎克的葬词具有以下特点……”

3.人物形象塑造（5分钟）

教师活动：分析巴尔扎克葬词中的人物形象，如巴尔扎克本人、逝者、社会等。

学生活动：思考人物形象塑造的方法和技巧。

引导性语言：“在巴尔扎克的葬词中，我们可以看到他对逝者的深切怀念，对社会的深刻批判。这些人物形象的塑造，体现了巴尔扎克的文学才华。”

三、巩固（15分钟）

1.小组讨论（10分钟）

教师活动：将学生分成小组，讨论以下问题：

巴尔扎克的葬词有哪些文学特点？

巴尔扎克在葬词中如何塑造人物形象？

巴尔扎克的葬词对我们有什么启示？

学生活动：积极参