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人教版小学语文四年级上册《观潮》说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是人教版小学语文四年级上册的一篇写景佳作——《观潮》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面，谈谈我对这篇课文的理解与教学设计。

一、说教材

《观潮》是本册第七单元的第一篇课文。本单元以“自然奇观”为主题，旨在引导学生感受大自然的神奇与美丽，培养热爱祖国山河的情感。《观潮》一文，作者以生动的笔触，按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序，描绘了钱塘江大潮雄伟壮观、气势磅礴的景象。课文语言精炼传神，比喻、拟人等修辞手法的运用恰到好处，是学生学习写景状物、锤炼语言的优秀范例。

从单元训练重点来看，本单元要求学生“感受大自然的壮美，体会作者生动形象的描写，并学习观察和表达的方法”。《观潮》作为单元的开篇之作，承担着引领学生初步感知自然奇观，学习作者观察顺序和表达方式的重要任务。

二、说学情

四年级的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对新鲜事物充满好奇，对自然景观有着浓厚的兴趣。在此之前，他们已经学习过不少写景的课文，如《桂林山水》等，对景物描写的方法有一些零散的积累，但对于如何有条理、有重点地观察景物，并运用准确生动的语言进行表达，还需要进一步的指导和实践。

钱塘江大潮对于大多数学生来说，可能只闻其名，未见其形。因此，如何通过语言文字的品读，引导学生身临其境地感受大潮的雄伟气势，是教学中的一个关键点。同时，四年级学生在理解含义深刻的词语和复杂的句子结构时，仍可能存在一定困难，需要教师的有效点拨。

三、说教学目标

根据《语文课程标准》的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：认识并掌握本课的生字新词，理解“人声鼎沸”、“横贯江面”、“漫天卷地”、“风号浪吼”等词语的意思。有感情地朗读课文，背诵描写潮来时景象的精彩段落。把握课文主要内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，引导学生学习作者观察景物的顺序和抓住特点描写景物的方法。学习运用比喻、拟人等修辞手法增强表达效果。

3.情感态度与价值观：感受钱塘江大潮的壮丽景象，激发对祖国大好河山的热爱之情，培养留心观察周围事物的习惯。

四、说教学重难点

基于以上分析，我将本课的教学重难点设定为：

*教学重点：感受钱塘江大潮的雄伟壮观景象，品味课文生动形象的语言，学习作者观察和表达的方法。

*教学难点：理解课文中描写潮水声音和形态变化的语句，体会作者是如何将大潮的“奇”与“壮”展现出来的；并能将所学方法运用于自己的观察与表达中。

五、说教法学法

“教学有法，但无定法，贵在得法。”为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境教学法：利用多媒体课件展示钱塘江大潮的图片或视频片段，创设情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生直观感受大潮的气势。

2.朗读感悟法：朗读是语文学习的重要手段。通过范读、指名读、齐读、品读、赛读等多种形式的朗读，引导学生在朗读中体会语言的魅力，感受作者的情感。

3.多媒体辅助法：运用图片、音频、视频等资料，化抽象为具体，化静态为动态，增强教学的直观性和感染力。

4.启发式提问法：设计富有启发性的问题，引导学生思考，主动探究，深入文本。

*学法：

1.自主探究法：引导学生自主阅读课文，圈点勾画，初步感知课文内容，发现问题。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，交流学习心得，碰撞思维火花，共同解决疑难问题。

3.品读感悟法：引导学生抓住关键词句，细细品味，体会其表达效果和深层含义。

4.圈点勾画法：培养学生不动笔墨不读书的习惯，让学生在阅读中标记重点、难点和疑点。

六、说教学过程

为了将教学目标落到实处，我设计了以下几个教学环节：

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。有奔腾不息的黄河，有巍峨挺拔的泰山，还有……今天，老师要带大家去欣赏一处被誉为“天下奇观”的自然景象——钱塘江大潮。（板书课题：观潮）

2.质疑激趣：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：潮是什么样的？“观潮”是谁在观潮？在哪里观潮？潮有多壮观？）带着这些问题，让我们一同走进课文，去领略这“天下奇观”。

设计意图：通过谈话和提问，激发学生的好奇心和求知欲，自然导入新课，为后续学习奠定情感基础。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.字词检查：出示本课生字词，指名认读，纠正字音。重点指导“鼎”、“沸”、“霎”等字的写法和读音。引导学