六年级数学下册各单元教学目标归纳苏教版.docVIP

六年级数学下册各单元教学目标归纳(苏教版)

六年级数学下册各单元教学目标归纳（苏教版)

六下：一、扇形记录图１．使学生联络现实的问题情境，结识扇形记录图,了解扇形记录图的特点与作用,能读懂扇形记录图;经历选择记录图描述数据额过程,知道要依照数据的特点以及解决问题的需要选择适宜的记录图。2．使学生经历运用记录知识和方法解决问题的过程,能对记录图数据进行某些合理的分析和解释，感受数据所蕴含的信息，进一步积累记录活动经验,发展数据分析观念。3.使学生在参加数据分析活动的过程中,进一步体会记录在平常生活中的广泛应用,感受数学与生活的联络,体验参加记录活动的乐趣,培养对数学学习的爱好。二、圆柱与圆锥1.使学生结合具体的实例，结识圆柱和圆锥，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高的含义，掌握圆柱和圆锥的基本特征。２.使学生经历观测、操作、比较、分析、估量、类比、归纳等活动过程，探索并掌握圆柱侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱和圆锥的体积公式，能解决某些与圆柱表面积以及圆柱、圆锥体积计算关于的实际问题。3．使学生在探索圆柱和圆锥等关于知识的过程中，进一步积累空间与图形的学习经验，培养初步的比较、分析、综合、抽象、概括,以及简朴的判断、推理能力,发展数学思考,增强空间观念。4.使学生进一步体会数学与实际生活的联络，感受立体图形学习的价值,提高数学学习的爱好和学好数学的信心。三、解决问题的策略1．使学生在解决问题的过程中，初步学会选择适宜的策略分析数量关系,拟定解题思绪，并有效地解决问题。2.使学生在选择策略解决问题的过程中，初步体会解决问题策略的多样性,取得某些灵活运用策略解决问题的经验，增强策略意识，提高分析问题和解决问题的能力。３.使学生在解决问题的过程中,进一步感受数学知识和方法在平常生活中的广泛应用,取得解决问题的成功体验，树立学好数学的信心。四、比例１.使学生在现实的情境中初步了解图形的放大和缩小，能在方格纸上将简朴图形放大或缩小；联络图形的放大和缩小了解比例的意义,结识比例的项和内项、外项；了解并掌握比例的基本性质,能应用比例的基本性质解比例；了解比例尺的意义,知道比例尺的不一样体现形式,会求平面图的比例尺，能应用比例尺解决某些实际问题。2．使学生经历结识比例和应用比例关于知识解决问题的过程，进一步丰富对现实世界中数量关系的结识,体会不一样领域数学知识之间的联络,取得某些解决问题的策略，培养初步的形象思维和逻辑思维能力,发展空间观念。３.使学生在参加数学活动的过程中,进一步体会数学在平常生活和生产中的广泛应用,感受数学知识和方法的学习价值;取得某些学习成功的体验,激发对数学学习的爱好，增强学好数学的信心。面积的变化（探索规律）:1．使学生结合具体的实例,探索并发现平面图形按比例放大背面积的变化规律，进一步加深对图形放大和缩小的含义以及比例意义的了解。２.使学生经历由特殊到通常的学习过程,进一步积累观测、比较、分析、概括、归纳等活动经验,感悟归纳的思想和方法，发展数学思考。五、拟定位置1.使学生在具体的情境中结识北偏东、北偏西、南偏东、南偏西这四个方向，能用方向和距离拟定物体位置,能依照給定的方向和距离在平面图上拟定物体的位置，会描述简朴的行走路线。２．使学生在用方向和距离描述物体位置的过程中,进一步培养观测能力、识图能力和有条理地体现的能力，发展空间观念。３．使学生主动参加观测、测量、画图、交流等活动，体会数学与生活的联络，取得学习成功的体验,激发对数学学习的爱好。六、正比例和反比例1.使学生结合现实的情境了解正比例和反比例的意义,能依照正比例和反比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例或反比例。2.使学生初步结识正比例图像（限第一象限)，能依照給出的具备正比例关系的两组数据在方格纸上画出相应的图像,能应用正比例图像解决某些简朴的实际问题。3.使学生在结识正比例、反比例的意义，以及正比例图像的过程中，初步体会用不一样的数学模型表达特定数量关系及其变化规律的过程和方法,初步感知函数、数形结合的思想方法，发展数学思维能力。4.使学生数学与平常生活的密切联络,增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识，养成主动主动地参加学习活动的习惯,提高学好数学的自信心。大树有多高:1.使学生经过测量、比较、计算等具体的活动，初步发现在同一时刻、同一地点，物体的高度与影长成正比例关系,并能运用这一规律解决某些简朴的实际问题。2.使学生经历探索和发现规律的过程,培养学生用数学眼光观测现实生活的意识和能力，体会数学在平常生活中的广泛应用,进一步积累探索并发现数学规律的经验，发展数学思考、提高分析和解决问题的能力。３.使学生在参加综合与实践活动的过程中,进一步感受发现数学规律的乐趣，体会数学的实际应用