一次函数的图像教案.pdfVIP

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分课时教学设计

第5课时《4.3.2一次函数的图像》教学设计

课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析通过数学实验、自主探究和合作交流，增强团队意识和大胆猜想、乐于探究的

良好品质，体验成功的喜悦．

学习者分析经历观察、猜想、实验、归纳、推理、交流等数学活动过程，使学生体会和

学会探索问题的一般方法，同时渗透数形结合、数学建模、类比和分类讨论数学思

想．

教学目标1.经历探索由一次函数图像观察归纳一次函数性质的过程，掌握并应用性质解决

问题．

2.一次函数的图像和性质．

教学重点一次函数的图像和性质．

由一次函数的图像实验归纳出一次函数的性质及对性质的理解.

教学难点

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：引入新课

师：上节课我们认识了函数的图象，现在我来学生活动1：

问一下怎样画正比例函数的图像？

学生在教师的引导下，能很快回忆相关问题.

师：那么我们怎样画一次函数的图象呢？是不

是也可以和正比例函数一样呢？



这就是这节课我们要学习的内

带着问题参与新课.

活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，激发学生的兴趣，理解学生思考，进行探索.经历

探索由一次函数图像观察归纳一次函数性质的过程．

环节二：新知探究

教师活动2：学生活动2：

在平面直角坐标系中，先画出函数y=2x的图

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象，然后探索y=2x+3的图象是什么样的图学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组

形，猜测y=2x+3的图象与y=2x的图象有什么合作交流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发

关系？现结论．

生：先找出一些点列表：

生：建立平面直角坐标系，以自变量值为横

坐标，相应的函数值为纵坐标，描出这些点，

用一条直线将平面直角坐标系中的各点连接，

即可得到

学生自主解答，教师适时的进行提示

学生思考

师：从图中我们可以看出这个两函数图像有什

么特点？

师：我们是不是可以归纳一下呢？

归纳：一次函数y=kx+b的图象是一条直线，它

与正比例函数y=kx的图象平行，一次函数ｙ

=kx+b(k，b为常数，k≠0）的图象可以看作由

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直线y=kｘ平移│b│个单位长度而得到（当

b＞0时，向上平移；当b＜0时，向下平移）.

师：如果直线y=+与直线y=+平

1122

行，

那么1和2，1和2有什么关系呢？

师：同学们再来看到题目：画出一次函数

y=2x-3的图象，在原来的那个坐标系中画出

然后回答问题

这几个函数的图象形状都是