公式法教学设计：推导与应用，提升解题能力.pdfVIP

法教学设计

教学目标

1.熟记求根，掌握用法解一元二次方程.

2.通过求根的推导及应用，渗透化归和分类讨论的思想.

3.通过求根的发现过程增强学习，培养概括能力及严谨认真的学习

态度.

教学重点及难点

求根的推导和用法解一元二次方程.

教学过程设计

一、

用配方法解方程（复习配方法解方程的一般步骤）

【说明】此练是为了复习配方法，二是在复习配方法的一般步骤的过程中

为下一环节求根的推倒做一个类比和参照.

二、学习新知，推导

我们知道一元一次方程（其中a、b是已知数，且a≠0）的根唯一存在，它的

根可以用已知数a、b表示为，那么对于一元二次方程（其中a、b、c是已知数，

且a≠0），它的根情况怎样？能不能用已知数a、b、c来表示呢？我们用配方

法推导一元二次方程的求根.（讲解）

用配方法接方程：

解：移常数项

方程两边同除以二次项系数（由于a≠0，因此不需要分类讨论）

两边配上一次项系数一半的平方

转化为的形式

进行开方运算时需对这个方程进行分类讨论：（具体过程参照）

【说明】对于解含有字母系数的方程学生是第一次接触，特别是分类讨论这一

环节是学生的难点，为此在方程两边同除以二次项系数时求让同学考虑所做运

算是否能使等式仍然成立，在开平方时可以与复习阶段的练习进行对比，

使学生认识到由于字母的取值范围实数（a是不等于零的实数），因此

可能是正数、零或负数，因此有必要进行分类讨论，使运算有意义.

一元二次方程，当判别式大于或等于0时，它有两个实数根：

我们要熟记一元二次方程的求根.

提问：

1、在求根中，如果判别式小于0时，根的情况如何？

2、如何用求根求一元二次方程的根？

总结：

1、如果判别式大于或等于0，那么方程有两个相等的实数根。

2、运用求根解一元二次方程时先要把方程化成一般式，如果判别式大于或等

于0，那么可代入求出方程的根，如果判别式小于0，那么方程无实数根，这

种解一元二次方程的方法称为法.

三、运用，深化理解

1、求出下列方程中的值：课内练习（学生练习）

2、用法解下列方程：（过程参照）

【说明】（1）的方程已经是一般式，只需代入即可，重点可放在规范书写

格式上.（2）、（3）、（4）都必须化成一般式后才能代入，而且系数中

有无理数，对学生的运算能力有一定的要求，但要严格控制难度，不超过

（4）的难度.其中（3）的，因此方程有两个相等的实数根.

练习：课内练习

四、课堂小结

用法解一元二次方程的一般步骤：

1、先把方程化成一般形式；

2、确定方程中的a、b、c的值（特别要注意符号）；

3、求出的值；

4、在的前提下，把a、b及的值带入，再进行计算.

5、正确表示求得的两个根.[:]

五、布置作业作业题