多变天气教学设计与实践分析.pdfVIP

第三章第一节多变的天气

【分析】

1.本节的地位和作用

“多变的天气”是新课程实验《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气

候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常

生活关系十分密切。从结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从内

容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的，进一步强调了天气是人们生活、生产中

不可缺少的一部分。通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的

地理和对学生发展有用的地理，体现了新课改下的育理念。使教学一开始即激发起

学生学习和学习积极性。

2.本节重点和难点

重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。

②体会天气变化与生产生活的关系，增加生活技能。

难点：①分析天气特征。

②理解天气要素，如风向风力符号的表示。

【学情分析】

1.学生的学习基础分析

初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性

和理性认识。对内容的理解和接受不是很。

2.学生学习能力分析

①初一学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能

力也逐渐发展。

②学生在学习方法、惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。

3.学生学习动力分析

初一学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极。本节内容在生活中是很有

用处的知识，使教学一开始即激发起学生学习和学习积极性。

【教学理念】

1.把“以学生发展为本”作为指导思想

确定学生在教学中的主体地位，学习对生活有用和对发展有用的地理。

2.改变地理学习方式

根据学生的心理发展规律，以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学

习活动为主线，遵循学生的认知规律，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意

识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习，形成主动学习的态

度。

3.构建基于现代的地理课程

在教学上借助于比较先进的电脑多教学设备，将中的信息运用FrontPage

技术加工成声、情、形的动态信息，为发展学生自主学习意识和能力创造适度的环境。

4.构建开放式地理课程

充分利用网络资源，拓宽学生学习空间，满足多样化的学习需求。

【课程】

[一]知识与技能

1.知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。

2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。

3.学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。

4.在学生收看、分析天气预报的活动中，培养学生的地理思维能力。

5.体会天气变化与生产生活的关系，增加生活和技能。学会将所学知识

运用于实际生活，初步培养学生的实践能力。

6.在小组游戏及学做播报员的活动中，培养学生分工协作、团体意识及表达能力。

[二]过程与方法

借助多设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特

点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，

认识云图。进入网络，给学生更广阔的世界。

[三]态度与价值观

学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际；认同地理学实际生产生活中

的重要性；学习对生活中有用的地理，；通过对天气预报制作过程的了解，感受科

学精神的教育。

【安排】1～2

【教学准备】

教具、学具准备：多设备、课件、天气符号卡片

【教学过程】

根据教学内容制作成了课件，教学活动有五个模块：课前热身、合作探究、学生活动、

延伸拓展、。

第一模块：课前热身

活动