小学语文部编人教版一年级下册咕咚教案课时（2025—2026学年）.docxVIP

小学语文部编人教版一年级下册咕咚教案课时（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自小学语文部编人教版一年级下册，是针对一年级学生的语文基础知识教学。结合教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生建立初步的阅读兴趣，培养基本的阅读理解能力，同时锻炼学生的语言表达和听力理解能力。本单元以“动物世界”为主题，引导学生通过阅读《咕咚》一文，了解动物的生活习性，培养关爱动物的情感。在课程体系中，本课内容位于低年级语文阅读教学的起始阶段，为后续的阅读理解能力和语言表达能力的培养奠定基础。

二、学情分析

一年级下册的学生刚刚接触正式的语文学习，他们已有的知识储备和生活经验有限，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。学生在生活经验方面，对动物有一定的认知，但缺乏系统的了解。在技能水平上，学生的阅读能力尚处于起步阶段，对文字的理解和记忆能力较弱。认知特点方面，学生注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。兴趣倾向上，学生对动物题材的内容较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对生字的记忆、对故事情节的理解以及语言表达的准确性。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.让学生学会生字，正确朗读课文；2.培养学生对动物的兴趣，激发关爱动物的意识；3.提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。针对学情分析，教师应采取以下教学策略：1.通过图片、视频等多种形式，激发学生的学习兴趣；2.采用游戏、角色扮演等方式，帮助学生理解和记忆生字；3.通过提问、讨论等互动环节，引导学生深入理解课文内容；4.通过拓展阅读，丰富学生的知识储备，提高阅读能力。通过这些策略，旨在帮助学生达到教学目标，实现知识、技能和情感态度的全面发展。

二、教学目标

知识目标

1.能够说出《咕咚》故事中的主要动物角色和他们的名字。

2.正确读写本课的生字，并能用这些字组词造句。

3.了解故事的起因、经过和结果，能概述故事内容。

能力目标

1.通过朗读，能够理解故事情节，并能复述故事。

2.能够通过观察图片和文字，分析故事中的因果关系。

3.能够运用故事中的角色进行角色扮演，提高语言表达能力。

情感态度与价值观目标

1.培养学生对动物的好奇心和兴趣，激发对动物保护的意识。

2.引导学生学会倾听他人意见，尊重他人的观点。

3.培养学生的集体意识，懂得团结合作的重要性。

科学思维目标

1.通过分析故事中的细节，培养学生的观察能力和推理能力。

2.通过讨论故事中的问题，培养学生的批判性思维能力。

3.通过设计角色扮演，培养学生的创造性思维。

科学评价目标

1.能够评价故事中的角色行为，判断其正确与否。

2.能够评价故事中的情节安排，判断其合理性。

3.能够评价自己的阅读理解能力，找出不足并改进。

三、教学重难点

教学重点：正确朗读课文，理解故事情节，掌握生字词，并能用所学词汇进行简单的表达。

教学难点：理解故事中的比喻和拟人手法，培养学生对动物保护的同情心和环保意识，难点在于将抽象的情感态度与具体的故事内容相结合。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：1套精心设计的多媒体课件，5个与故事相关的动物教具，以及若干张用于展示故事情节的图片。此外，我还将准备一份包含关键生字词和故事情节的朗读文本，以及用于小组讨论的任务单。学生需要预习课文内容，并准备一支笔和一本笔记本。教学环境方面，我将布置一个温馨的小组讨论区，并提前在黑板上画出故事情节的框架图。

五、教学过程

导入

1.时间预估：5分钟

2.教师活动：播放一段关于森林的音频，引导学生闭上眼睛，想象自己置身于一个美丽的森林中。

3.学生活动：学生静心聆听，感受森林的氛围。

4.教师引导：“同学们，你们听到了什么？你们看到了什么？”

5.预期行为：学生描述自己听到的声音和看到的景象。

新授

1.时间预估：20分钟

2.教师活动：

生字词教学：展示生字词卡片，引导学生认读并组词造句。

课文朗读：教师范读课文，学生跟读。

分段讲解：将课文分为三个部分，逐段讲解故事情节。

3.学生活动：

认读生字词：学生跟读生字词，并尝试独立认读。

跟读课文：学生跟读课文，注意语音、语调。

分段理解：学生听教师讲解，理解故事情节。

4.案例：在讲解“咕咚”一词时，教师可以结合图片或视频，帮助学生理解“咕咚”的拟声词特点。

巩固

1.时间预估：10分钟

2.教师活动：

角色扮演：将学生分成小组，每组扮演故事中的角色，进行角色扮演。

小组讨论：引导学生讨论故事中的问题，如“为什么兔子害怕咕咚？”“小猴子为什么会笑？”

3.学生活动：

角色扮演：学生积极参与角色扮演，尝试模仿角色的语言和动作。

小组讨