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2025新人教部编本二年级上册语文《坐井观天》教学案例及分析

（七）作业布置

1.把《坐井观天》的故事讲给爸爸妈妈听。

2.想一想：青蛙跳出井口后，会发生什么故事？和小伙伴交流一下。

3.抄写本课生字“观”、“看”各两行。

二、案例分析

本教学案例旨在遵循部编版教材的编写理念，结合二年级学生的认知特点，力求在教学中体现工具性与人文性的统一，注重培养学生的语文核心素养。

（一）创设情境，激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”教学伊始，通过谈话和图片导入，结合课题提问，迅速抓住学生的注意力，激发其探究欲望。将学生置于故事的情境中，使他们自然而然地走进文本。初读和再读环节，都明确了阅读要求，帮助学生逐步扫清阅读障碍，为深入理解课文奠定基础。

（二）以读为本，读中感悟

《语文课程标准》强调“阅读是学生的个性化行为”。本案例设计了多种形式的朗读活动：自由读、指名读、分角色读、师生合作读等。通过反复朗读，学生不仅熟悉了课文内容，更在朗读中体会了青蛙和小鸟不同的语气、神态和心理活动。例如，在指导青蛙和小鸟的对话时，引导学生关注提示语和标点符号，通过朗读表现出青蛙的自以为是和小鸟的诚恳耐心。读的过程，也是学生理解语言、积累语言、运用语言的过程。

（三）注重方法，培养能力

在识字教学中，鼓励学生运用多种方法识记生字，如加一加、减一减、换偏旁、联系生活等，培养了学生的识字能力。对于重点生字“观”和“看”，不仅要求会认，更强调会写，通过观察字形、分析结构、教师范写、学生练写等环节，落实了识字写字教学的要求。在理解“无边无际”等词语时，引导学生联系生活实际，化抽象为具体，符合低年级学生的认知规律。

（四）启迪思维，渗透德育

理解寓意是本课的难点。教学中，没有直接将寓意告诉学生，而是通过对比青蛙和小鸟看天的不同结果，引导学生思考原因，并通过“青蛙跳出井口后会看到什么、说什么”的想象拓展，让学生在具体的情境中逐步感悟到“目光要远大，不要自以为是”的道理。最后联系生活实际，引导学生说说生活中的“坐井观天”现象，将课内学习延伸到课外，使德育教育潜移默化，避免了空洞说教。

（五）互动生成，关注学生

教学过程中，教师注重与学生的互动，鼓励学生大胆提问、积极发言。例如，在导入课题时让学生质疑，在品读对话时让学生谈感受，在拓展延伸时让学生展开想象。教师作为引导者和组织者，关注学生的学习过程，及时给予评价和鼓励，努力营造民主、平等、和谐的课堂氛围。板书设计简洁明了，图文结合，突出了课文的主要内容和中心思想，有助于学生理解和记忆。

当然，教学是一门遗憾的艺术。在实际操作中，对于二年级学生而言，“寓言”这一概念无需过早提出，重点应放在对故事内容和寓意的理解上。同时，在朗读指导的层次性和对个别学生的关注方面，还可以做得更细致一些。如何更好地利用多媒体资源，进一步调动学生的学习积极性，也是值得深入探讨的问题。但总体而言，本案例力求体现新课标的理念，符合低年级语文教学的特点，具有较强的可操作性和借鉴意义。