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小学教资面试试题及答案

一、结构化问答（通用类）

1.试题：有家长向你反映，孩子回家说同桌总打扰他学习，希望你调座位，你会怎么处理？

答案：首先我会耐心倾听家长的诉求，安抚他的焦虑情绪，告诉他会重视这个问题并妥善处理。接着，我会在课堂上观察两个孩子的互动情况，私下分别和孩子沟通——了解打扰的具体表现（比如说话、递纸条还是小动作），也听听两个孩子的想法，避免片面判断。然后，我会先尝试引导孩子解决问题，比如教被打扰的孩子礼貌提醒同桌，同时和打扰他人的孩子约定课堂规则，给予正向引导（比如“如果你能坚持整节课不打扰同学，老师会给你贴小红花”）。如果观察一段时间后情况没有改善，再考虑调座位，但会注意不伤害孩子的自尊心，调位后也会持续关注两人的状态。最后，我会及时向家长反馈处理过程和结果，和家长达成教育共识，共同帮助孩子养成良好的课堂习惯。

2.试题：上课时有学生突然说“老师，你讲的内容我早就会了，没意思”，你该如何回应？

答案：我会先肯定孩子的学习能力，笑着说“看来你提前预习得很认真，真棒！”，避免让孩子觉得被否定。接着，我会顺势引导：“既然你已经掌握了基础内容，那老师来考考你一个拓展问题，看看能不能难倒你？”（比如语文讲生字时，提问形近字区别；数学讲乘法时，提问实际应用场景题）。如果孩子能回答上来，就及时表扬并鼓励他当“小老师”，帮身边没听懂的同学讲解；如果回答不上来，就引导他跟着课堂节奏再深入学习，让他明白“会基础”和“学透彻”的区别。课后，我会和这个孩子沟通，了解他的知识储备情况，后续备课中适当增加拓展内容，满足不同层次学生的需求，同时提醒他尊重课堂纪律，即使会了也要认真倾听，说不定能发现新的知识点。

二、试讲片段（分学科）

（一）语文：部编版一年级下册《小池》

试讲流程（5分钟）：

导入（1分钟）：“小朋友们，夏天到了，你们见过池塘吗？池塘里有什么呀？（引导学生说荷花、小鱼、蜻蜓）今天我们要学习一首古诗《小池》，诗人杨万里把夏天的小池塘写得可美了，我们一起去看看吧！”

初读古诗（2分钟）：

教师范读，要求学生注意字音和停顿（“泉眼/无声/惜细流，树阴/照水/爱晴柔。小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上头。”）

领读2遍，重点指导“惜、晴、柔、尖”的读音，用拼音辅助纠正。

让学生自由读，同桌互读，确保读通顺。

理解诗句（1.5分钟）：

出示课文插图，提问：“图上有什么？（泉眼、树阴、小荷、蜻蜓）泉眼的水流怎么样？（细细的，没有声音）树阴照在水里，看起来舒服吗？（舒服，就是‘晴柔’的意思）小荷花刚长出来，是什么样子？（尖尖的角）蜻蜓在干什么呀？（停在小荷上）”

用简单的语言解释诗句：“泉眼很爱惜细细的水流，不出声音；树阴喜欢晴天里柔和的阳光，照在水面上。小小的荷花刚露出尖尖的角，早就有蜻蜓停在上面了。”

小结（0.5分钟）：“这首古诗用短短的四句话，写出了小池塘的美丽景色，我们下次课再一起背诵和体会诗人的感情，现在我们再齐读一遍古诗吧！”

（二）数学：部编版二年级上册《乘法的初步认识》

试讲流程（5分钟）：

导入（1分钟）：“小朋友们，今天老师要带大家去游乐园玩，看看游乐园里有什么好玩的？（出示主题图：3组旋转木马，每组3人）我们来数一数，旋转木马上一共有多少人？谁能说说你是怎么数的？（引导学生说3+3+3=9）”

探究新知（2.5分钟）：

提问：“如果有6组这样的旋转木马，每组3人，怎么列式呢？（3+3+3+3+3+3=18）大家发现了吗？这个算式里都是相同的加数3，加了6次。像这样求几个相同加数的和，我们可以用一种新的运算——乘法来表示。”

介绍乘法算式：“3×6=18，读作‘3乘6等于18’，‘×’是乘号，3表示相同的加数，6表示相同加数的个数。反过来也可以写成6×3=18。”

举例巩固：“我们刚才数的3组旋转木马，3个3相加，除了写成3+3+3=9，还可以写成3×3=9，读作‘3乘3等于9’。”

小练习（1分钟）：

出示题目：“2组小朋友，每组4人，一共有多少人？先用加法算式表示，再改成乘法算式。”

引导学生回答：“加法算式是4+4=8，乘法算式是2×4=8或4×2=8。”

小结（0.5分钟）：“今天我们认识了乘法，知道求几个相同加数的和可以用乘法表示，乘法算式更简便。下次课我们会学习更多乘法的知识，现在我们一起读一读今天学的乘法算式吧！”

（三）英语：部编版三年级上册《Hello》

试讲流程（5分钟）：

导入（1分钟）：“Goodmorning,boysandgirls!ImyourEnglishteacher,MissLi.Todayw