20以内加减法应用题解析.docxVIP

20以内加减法应用题解析

在小学数学的启蒙阶段，20以内的加减法应用题扮演着至关重要的角色。它们不仅仅是数字运算的练习，更是连接数学与现实生活的桥梁，能够有效培养孩子的逻辑思维能力、问题解决能力以及对数量关系的理解。本文将精选若干典型例题，进行深入解析，并提供实用的解题思路，希望能为孩子们的数学学习助一臂之力。

一、通用解题步骤指导

在面对应用题时，掌握一套清晰的解题步骤，能帮助孩子更快找到突破口：

1.仔细读题，理解题意：这是最关键的第一步。要让孩子逐字逐句读题，明白题目讲了一件什么事，涉及到哪些事物。

2.找出已知条件：题目中告诉了我们哪些数字信息？这些信息分别代表什么？

3.明确所求问题：题目最后问的是什么？我们需要求出什么未知量？

4.确定运算方法：根据已知条件和所求问题，判断应该用加法还是减法来解决。这是核心环节，需要理解数量之间的关系。

5.列式计算：根据判断列出正确的算式并计算出结果。

6.检验与作答：算完后，最好能简单回顾一下，看看结果是否合理，并完整写出答案。

二、典型应用题精选与深度解析

（一）加法类应用题

加法的本质是“合并”或“增加”。当题目中出现“一共”、“总共”、“合起来”、“原有…又买来…”、“比…多…”（求总数时）等词语时，通常考虑用加法。

例题1：

小红有5个苹果，妈妈又给了她7个苹果。小红现在一共有多少个苹果？

解析：

*读题理解：题目讲的是小红拥有苹果数量变化的事情。

*已知条件：小红原来有“5个”苹果，妈妈“又给了”她“7个”。这里的“又给了”表示数量在增加。

*所求问题：“现在一共有多少个苹果？”“一共”提示我们需要把原来的和妈妈给的合起来。

*确定运算：把两部分数量合并，用加法。即原来的苹果数+妈妈给的苹果数=现在共有的苹果数。

*列式计算：5+7=12(个)

*作答：小红现在一共有12个苹果。

例题2：

草地上有8只小鸡在捉虫，又来了6只小鸡。现在草地上一共有多少只小鸡？

解析：

*关键信息：“8只小鸡”，“又来了6只”，“一共有多少只”。

*数量关系：原有的小鸡数量+新来的小鸡数量=现在一共的小鸡数量。

*运算与列式：加法。8+6=14(只)

*作答：现在草地上一共有14只小鸡。

（二）减法类应用题

减法的本质是“去掉”、“减少”或“比较差异”。当题目中出现“还剩”、“剩下”、“拿走”、“吃了”、“用去”、“飞走了”、“比…多多少/少多少”等词语时，通常考虑用减法。

例题3：

妈妈买了13个橘子，小明吃了4个。还剩下多少个橘子？

解析：

*读题理解：妈妈买橘子，小明吃了一些，问剩下的。

*已知条件：总数是“13个”橘子，“吃了4个”表示从总数中去掉了一部分。

*所求问题：“还剩下多少个？”“还剩”提示我们用减法。

*确定运算：从总数中去掉一部分，求另一部分，用减法。即总橘子数-吃了的橘子数=剩下的橘子数。

*列式计算：13-4=9(个)

*作答：还剩下9个橘子。

例题4：

学校图书馆有15本《数学故事》，借出了8本。图书馆还剩多少本《数学故事》？

解析：

*关键信息：“15本”总数，“借出了8本”（减少），“还剩多少本”。

*数量关系：原有的本数-借出的本数=剩下的本数。

*运算与列式：减法。15-8=7(本)

*作答：图书馆还剩7本《数学故事》。

例题5：

小明有12支铅笔，小华有9支铅笔。小明比小华多多少支铅笔？

解析：

*读题理解：比较小明和小华铅笔数量的多少。

*已知条件：小明“12支”，小华“9支”。

*所求问题：“小明比小华多多少支？”这是在求两者数量的相差数。

*确定运算：求一个数比另一个数多多少，用减法。即用较大的数减去较小的数。小明的铅笔数-小华的铅笔数=小明比小华多的铅笔数。

*列式计算：12-9=3(支)

*作答：小明比小华多3支铅笔。

**思考延伸：*如果问题是“小华比小明少多少支铅笔？”，答案是一样的，依然用12-9=3(支)。因为“小明比小华多的”就是“小华比小明少的”。

（三）稍复杂情境的加减混合应用（20以内）

有些题目可能需要先判断用加还是减，或者需要连续进行两次运算，但核心还是基于加减法的基本意义。

例题6：

停车场原来停着9辆汽车，开走了5辆，后来又开来了8辆。现在停车场有多少辆汽车？

解析：

*读题理解：停车场汽车数量有两次变化：先开走（减少），后开来（增加）。

*已知条件：原有“9辆”，“开走了5辆”（数量减少），“又开来了8辆”（数