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团体辅导技能考试实操题
一、角色扮演（共3题，每题20分，总分60分）
情境设定：
你是一名团体辅导师，带领一个由6名青少年组成的团体，主题为“情绪管理”。团体成员小明（化名）表现出明显的焦虑情绪，频繁打断他人发言，并拒绝参与活动。
要求：
请根据情境，分别扮演以下角色进行模拟：
1.提问式引导（如“请你分享最近一次感到焦虑的情况……”）
2.共情式回应（如“我听到你说……，这一定让你很难受吧？”）
3.限制与重申（如“小明，我理解你的感受，但我们需要轮流发言……”）
评分标准：
-提问式引导：是否聚焦核心问题，促进成员表达（10分）。
-共情式回应：是否体现接纳与理解，避免评判（10分）。
-限制与重申：是否清晰界定规则，同时保持温和（10分）。
二、团体活动设计（共2题，每题25分，总分50分）
情境设定：
某社区青少年服务中心计划开展一节主题为“建立人际信任”的团体辅导，参与者为10名初中生，年龄在13-15岁之间。
要求：
1.设计一个10分钟的小组破冰活动，帮助成员快速建立信任关系。（需说明活动名称、目的、步骤及注意事项）
2.设计一个20分钟的团体讨论环节，引导成员分享信任与背叛的经历，并探讨如何修复关系。（需说明讨论目标、引导话术及可能的问题处理）
评分标准：
-活动设计：目标明确、步骤清晰、符合青少年特点（15分）。
-讨论环节：引导话术恰当、能激发深度思考、问题处理预案合理（10分）。
三、团体评估与反馈（共1题，30分）
情境设定：
你曾带领一个为期8周的“大学生压力管理”团体，成员共8人，来自不同专业和年级。团体结束后，需撰写一份评估报告，并给予成员反馈。
要求：
1.列出至少3项评估指标（如情绪稳定性、应对方式等），并说明数据收集方法（如问卷、访谈）。
2.撰写一段针对成员小红的反馈内容（200字左右），需包含肯定、建议和鼓励。
评分标准：
-评估指标：科学合理、可操作性强（15分）。
-反馈内容：具体、真诚、具有建设性（15分）。
四、危机干预模拟（共1题，25分）
情境设定：
团体中一名成员小李（化名）突然情绪崩溃，声称“自己活着没有意义”，并表现出自伤倾向。
要求：
请模拟你作为团体辅导师的处理流程，包括：
1.立即的安抚措施（如语言、肢体动作）。
2.评估危机等级（如是否需要转介专业机构）。
3.团体其他成员的引导策略（如“我们都很关心你……”）。
评分标准：
-安抚措施：及时、恰当、避免加剧危机（10分）。
-危机评估：逻辑清晰、转介标准明确（10分）。
-团体引导：兼顾安全与支持（5分）。
答案与解析
一、角色扮演
1.提问式引导
模拟话术：
“小明，谢谢你愿意分享。你能具体说说是什么让你感到焦虑吗？比如最近发生了什么事？”
解析：
-得分关键：开放式提问（“什么”“如何”）而非封闭式（“是不是”），引导成员深入表达。
-避免误区：避免直接评判（如“你应该放松”），保持中立。
2.共情式回应
模拟话术：
“我听到你说考试压力很大，感觉全世界都在和你作对，这种感觉一定让你喘不过气。”
解析：
-得分关键：使用“我听到”“一定”等词汇传递理解，避免“你应该”等说教性语言。
-避免误区：不随意给建议，先确认对方是否需要帮助。
3.限制与重申
模拟话术：
“小明，我理解你的焦虑，但团体需要每个人轮流发言。等你先说完，我们再讨论你的问题。”
解析：
-得分关键：先肯定情绪（“理解焦虑”），再明确规则（“轮流发言”）。
-避免误区：避免严厉指责（如“你怎么又打断别人”），用“我们”而非“你”。
二、团体活动设计
1.破冰活动设计
活动名称：“信任链”
目的：通过身体接触增强成员的信任感。
步骤：
-成员排成一排，相邻者轻握对方的手。
-第一个人说“信任”，最后一个人重复，依次传递。
-活动结束后讨论：“握住对方手时你有什么感受？”
注意事项：
-强调自愿原则，不强迫参与。
-提醒成员注意身体界限。
2.讨论环节设计
讨论目标：分享信任与背叛的经历，学习修复关系。
引导话术：
“谁愿意分享一次你感受到信任的经历？比如朋友在你需要时帮助了你。”
“背叛可能来自朋友、家人或陌生人，你遇到过吗？当时你做了什么？”
问题处理预案：
-若成员沉默：可分享自己的经历（“我曾被同学误解过，但后来沟通后……”）。
-若讨论激烈：提醒“避免指责，重点在感受”。
三、团体评估与反馈
1.评估指标：
-情绪稳定性：通过前后问卷对比（如焦虑自评量表SAS）。
-应对方式：访谈成员常用的压力应对策略（如运动、倾诉）。
-社交支持：观察成员间互动频率。
2.反馈内容（针对小红）：
“小红，你这次
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