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编辑师国俊丨教法

小学古诗教学中诗意理解的重要性及教学策略

舒琦北京市朝阳区垂杨柳中心小学金都分校，北京100124

摘要：随着新课标的古诗作为中华传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史情感与文化精髓，

实施，古诗教学被赋予了新是连接古今文化的桥梁。它不仅体现了中华民族的智慧与创造力，还蕴含了深厚

的使命，要求在教学过程中的审美价值和人文情怀。随着新课标的实施，古诗教学被赋予了新的使命，要求在

注重文化传承、语言表达、教学过程中注重文化传承、语言表达、审美教育、阅读能力和思维能力的培养。然

审美教育、阅读能力和思维而，在实际教学中，学生对古诗诗意的理解往往成为一大难点，影响了古诗教学的

能力的培养。本文通过分析效果。

新课标及教材要求、古诗鉴

一、小学古诗教学中诗意理解的重要性

赏视角、教学中的难点等，

（一）新课标和教材对古诗诗意理解的要求

提出了补充注释、阅读联结

在新课标的指导下，小学语文教材对古诗的选篇和教学要求进行了精心设计，

和跨学科学习等教学策略。

旨在通过古诗教学，不仅让学生积累经典诗词，更重要的是培养学生的文化素养、

这些策略能有效提升学生

语言表达能力和审美能力。

古诗理解能力，促进中华优

1.新课标中古诗篇目的分布及教学要求

秀传统文化的传承，并增强

从新课标及教材中古诗的体量来看：课标中有古诗75首，教材里有古诗35首，

学生的个人素养和思维能一共110首古诗。其中低段26首、中段36首、高段48首。

力。新课标中明确规定了小学阶段学生应学习的古诗篇目，这些篇目随着学段提

关键词：古诗教学；诗升而逐渐增多，内容也由浅人深。低段学生主要学习浅显易懂的古诗，如李白的《静

意理解；跨学科学习；文化夜思》、孟浩然的《春晓》等，旨在通过诵读感受古诗的韵律美，获得初步的情感体

传承验。中段学生则开始学习一些稍具深度的古诗，如王维的《九月九日忆山东兄弟》

杜牧的《山行》等，要求学生在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

高段学生则进一步深人学习经典古诗，如杜甫的《春望》、白居易的《赋得古原草

送别》等，要求学生阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会作品的

情感。

这些古诗篇目的分布及教学要求，体现了新课标对古诗教学的系统性规划，

旨在通过循序渐进的方式，逐步提升学生的古诗鉴赏能力和文化素养。

2.新课标对古诗诗意理解的多维度要求

新课标对古诗诗意理解的要求不仅局限于字面意思的理解，更包括文化传承、

语言表达、审美教育、阅读能力和思维能力等多个维度。

文化传承：古诗是中华优秀传统文化的重要载体，通过学习古诗，学生可以了

解古代文化，感受古代文人的情感和思想，从而培养文化素养。

语言表达：古诗以其精练的语言、优美的韵律和丰富的意象著称。通过学习古

2025.4语文教学通讯·小学丨53

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诗，学生可以学会用古诗表达自己的情感和思想，提诗意的理解有着不同的要求和教学意义。

高语言表达能力。低段：要求学生通过诵读感受古诗的韵律美和形

审美教育：古诗中蕴含着丰富的审美元素，如优