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2025年完美版
课题识字2.姓氏歌第课时总序第_个教案
课型：新授编写时间：年_月_执行时间：年月
①文化自信：对中国的姓氏文化产生兴趣，增强文化自信。
核心②语言运用：会写本课的生字，把字写工整。能够正确认读生字，把课文读正确、读
素养连贯。
目标③思维能力：能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏。
④审美创造：正确朗读课文，背诵课文。
教学重点会写本课的生字，写工整。能够正确认读生字，把课文读正确、读连贯。
教学难点对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学准备多媒体课件
教学过程二次备课
环节一：创创设情境，走进《姓氏歌》
教师活动：
1.创设情境，兴趣导入。
2.学生交流，教师小结。
3.识记生字，指导书写。
(1)每个人都有自己的姓名。(板书：姓)(2)扩词“姓氏、姓名”。(3)教
师范写，指导书写要点。
4.板书课题：姓氏歌。
学生活动：
1.拿出课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么,叫什么名字。
2.学生发言，交流汇报自己的姓与名。
3.学生描红、临写，教师强调“三个一”的写字姿势。
4.齐读课题。
活动意图：通识字与生活实际相结合，通过让学生观察自己和同学的姓名来引入课
题，激发学生的学习兴趣。
环节二：初读课文，认识姓氏
教师活动：
1.自主朗读。2.检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第1～4行，相机正音。(2)识记“李、张”两个姓氏。
3.学习第五句。
课件出示：言午许。
(1)读好句子，读准字音。
(2)圈出这一句儿歌中的姓氏，读一读：胡、吴、徐、许。
(3)重点区分“胡”和吴”,“徐”和“许”。(课件出示：用田字格展示“胡、
吴和“徐、许”)
①师：这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”,是姓“徐”还
是“许”的时候，该怎么办呢?
4.拓展练习。运用“说偏旁”的方法介绍下面的姓氏：何(单人何),刘(立刀刘),
黄(草头黄)。
5.游戏巩固。
6.熟读并背诵。
学生活动：
学生借助汉语拼音自主朗读课文第1小节，注意读准字音，读通句子。
学生①读一读，圈出这四行儿歌中介绍的两个姓。
②学生认读：张、李。(课件出示：用田字格展示“张、李”)
③开展问答游戏：假如班级里有姓李和姓张的同学，可以请他们上台，开展问答游
戏。
第一遍：师生问答读。
第二遍：同桌问答读或男女生问答读。
2025年完美版
生交流汇报，教师适当小结：胡、吴的声母不同；许、徐的声调不同。可以通过字
形的不同组合来加以区分，运用“加一加”的方法介绍。
学生再次朗读第1小节
多种形式朗读：指名读，同桌一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
全班齐背。
设计意图：本语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。
低年级学生注意力集中时间短，采用师生问答、同学互动等形式，寓教于乐。在学习了
“加一加”和“说偏旁”的方法介绍姓氏之后，进行拓展迁移，让学生联系生活实际
，介绍姓氏，将所学方法加以巩固
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