水循环教学设计(表格版).pdfVIP

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第三章地球上的水

第一节水循环

教学内容1.水循环及其主要环节。

2.各水体的相互转化过程。

3.水循环的意义。

核心素养区域认知：理解区域资源承载力，人口容量的概念，结合实

例说明控制人口数量的重要意义。

综合思维：通过对区域资源环境承载力、人口容量概念的理

解与影响因素的分析，提高学生的地理综合分析能力，掌握研究

问题的基本方法。

人地协调观：通过环境承载力和人口合理容量的学习，梳理

正确的人口观、资源观、环境观以及人地协调观。

地理实践力：调查本地的区域资源环境承载力的短板，以及

查找资料分析本地的人口合理容量。

教学重难1.通过课程学习，使学生能够自主熟练绘制水循环的主要环节。

点2.掌握各水体之间的转化补给关系。

3.通过水循环的意义使学生产生合理利用水资源的意识。

学情分析在第二章地球上的大气的学习后，学生能够由此构建出海陆

循环的部分情节。

教学内容教师活动学生活动设计意图

新课导入在上一章内容中的气压带与风带中带着问题与能够结合之

气候相联系，分析海洋性气候降水疑问进入本前所学的内

来源。再想想“黄河之水天上来奔节课的学容来进行本

流到海不复回。”这句话是否写习。节课的学

实。习。

水通过以上视频内容展示，同学们有观看视频。通过视频情

看到哪些水体类型。景，使学生

加深对水

这一陈述性

知识的记

忆。

水圈从物理角度来看，水有几种形学生进行物结合学生已

态，正是这几种形态水体构成了连理知识联有知识进行

续不规则的圈层，在地理中叫做水想。知识间联系

圈。的建构。

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河流补给1.在陆地水体中，有一类水体在生小组各成员通过小组成

类型活中