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卢沟桥的狮子的教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年度的卢沟桥的狮子课程内容，结合小学四年级的教学大纲和课程标准进行设计。卢沟桥的狮子作为小学语文教材中的一部分，旨在通过了解卢沟桥狮子的历史和文化，培养学生的爱国主义精神、审美情趣和观察能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着传承历史文化、培养综合素养的角色，与前后知识如历史、地理、艺术等密切相关。核心概念包括卢沟桥狮子的历史背景、艺术特点及其象征意义，技能方面则侧重于学生的阅读理解、写作表达和审美鉴赏能力。

二、学情分析

针对四年级学生的特点，他们对历史和文化有一定的好奇心，但知识储备有限，生活经验相对单一。在技能水平上，学生已具备一定的阅读理解能力，但写作表达和审美鉴赏能力尚待提高。认知特点方面，学生具有较强的形象思维，对具体、生动、有趣的内容更感兴趣。兴趣倾向上，学生对历史故事和艺术作品表现出较高的兴趣。可能存在的学习困难包括对历史事件的记忆和理解，以及如何将狮子的象征意义与学生的生活实际相联系。因此，教学设计需以学生为中心，注重激发兴趣，引导学生在实践中学习和成长。

三、教学策略

教学设计将采用情境导入、小组合作、角色扮演等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣。在目标设定上，注重培养学生的阅读理解、写作表达和审美鉴赏能力。达标水平方面，要求学生能够准确理解卢沟桥狮子的历史背景和象征意义，学会用文字描述狮子的艺术特点，并在生活中运用狮子的精神品质。教学过程中，教师需密切关注学生的学习状态，适时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。

二、教学目标

1.知识的目标

学生能够说出卢沟桥狮子的历史背景和艺术特点。

学生能够列举卢沟桥狮子的数量和分布情况。

学生能够解释卢沟桥狮子的象征意义及其在文化中的地位。

2.能力的目标

学生能够通过图片和文字资料，设计一份关于卢沟桥狮子的研究报告。

学生能够在小组讨论中，评价卢沟桥狮子的艺术价值。

学生能够通过角色扮演，阐释卢沟桥狮子的历史故事。

3.情感态度与价值观的目标

学生能够感受到卢沟桥狮子的艺术魅力，增强民族自豪感。

学生能够认识到历史文化的重要性，培养对历史的尊重和保护意识。

学生能够在学习过程中，展现团队合作精神和探究精神。

4.科学思维的目标

学生能够运用观察、比较、分析等方法，探究卢沟桥狮子的艺术特征。

学生能够通过收集和整理资料，培养信息处理能力。

学生能够通过讨论和交流，提高逻辑思维和批判性思维能力。

5.科学评价的目标

学生能够评价卢沟桥狮子的设计是否合理，并给出理由。

学生能够根据所学知识，评价不同历史时期卢沟桥狮子的变化。

学生能够对自己的研究报告进行自我评价和同伴评价。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解和掌握卢沟桥狮子的历史背景和艺术特点，难点则在于帮助学生将狮子的象征意义与实际生活相联系，培养其审美鉴赏能力和文化认同感。难点之所以难以突破，是因为学生对历史文化的理解有限，需要通过具体情境和实践活动来深化理解。

四、教学准备

教学准备方面，将制作包含卢沟桥狮子历史图片、艺术风格介绍的多媒体课件，准备相关历史地图和狮子雕塑模型，以及音频资料和视频片段，以丰富教学素材。学生需预习教材内容，并收集相关历史故事和艺术评价资料。教学环境将布置成小组合作学习模式，确保每个学生都有参与讨论和展示的机会。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

目标：激发学生学习兴趣，建立学习情境。

教师活动：

1.展示卢沟桥的照片，引导学生观察并描述其外观特点。

2.提问：“你们知道卢沟桥的狮子有什么特别之处吗？”

3.简要介绍卢沟桥的历史背景，引出本节课的主题。

学生活动：

1.观察卢沟桥的照片，描述其外观。

2.思考卢沟桥狮子的特别之处，准备回答教师的问题。

3.听取教师对卢沟桥历史的介绍。

新授环节（35分钟）

任务一：了解卢沟桥狮子的历史背景（10分钟）

目标：学生能够说出卢沟桥狮子的历史背景。

教师活动：

1.播放卢沟桥狮子的历史纪录片，引导学生观察狮子的形态和分布。

2.讲解卢沟桥狮子的历史起源和演变过程。

3.提问：“卢沟桥狮子的历史背景有哪些特点？”

4.引导学生总结卢沟桥狮子的历史背景。

学生活动：

1.观看纪录片，观察狮子的形态和分布。

2.认真聆听教师讲解，了解卢沟桥狮子的历史起源和演变过程。

3.思考卢沟桥狮子的历史背景特点，准备回答教师的问题。

4.总结卢沟桥狮子的历史背景。

即时评价标准：

1.学生能够正确说出卢沟桥狮子的历史起源。

2.学生能够描述卢沟桥狮子的演变过程。

3.学生能够总结卢沟桥狮子的历史背景特点。

任务二：欣赏卢沟桥狮子的艺术特点（10分钟）

目标：学生能够说出卢沟